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小学三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思（精选5篇）

小学三年级胡萝卜先生的长胡子篇1

在教授《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事时，我通过四个环

节去突破目标，突破重难点：

第一环节：谈话导入，激发学生兴趣。以故事的形式把学生引入

丰富的情感世界，让他们体会到每个人都有长处，可以用自己的长处

帮助有困难的人。教学过程中学生积极举手发言，课堂气氛活跃。

第二环节：自由读课文，边读边预测故事情节。培养和激发学生

的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过

程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。

第三环节：讨论。胡萝卜先生的胡子为什么会长长？胡萝卜先生

的胡子能用来做什么？……通过问题式的探究，让学生理解文本。

第四环节：创编故事。胡萝卜先生的胡子还会继续长长，一路上，

他的胡子还可以帮助谁，还能用来做什么呢？结合课文内容想一想，

续编这个故事吧！

本次的教学活动中，我也有不足之处，语言组织得还不够精练，

在引导学生方面有些欠缺，我也会不断改正，不断提高自己的教学经

验。在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更

加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。

小学三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思篇2

《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都

是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本节课的教学目标是

通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的;学习仔

细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息;通过故

事学习知道要主动帮助有困难的。

在本节课中，我采用了引题的方式，让学生通过猜谜语来引出接

下来的内容，同时也为了激发学生的学习兴趣。那么在这个教学环节

中，我发现学生的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语

中来。在活动开始部分我首先吸引的学生的兴趣，激发的学生的学习

兴趣，因此接下来的环节学生的注意力都比较集中，而且当我提出问

题的时候学生也都能积极的回应。因此我认为，每个活动的引题环节

也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工

作。

但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反

思。在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给学生发言的机会比较

少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，学生回答之

时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的

语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读

的时间，绘本学习就要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读

理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。

这样就可以挖掘绘本中有价值的学习内容。为了能更好的体现绘

本中，学生能展开想像，大胆讲述，我就要改动我的，可以把一个场

景的图片放在同一张内，这样学生就能更好地观察，更好地理解。

总之，本节课我讲的太多，留下学生讲的机会少，而早期阅读这

样的教学应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说

自己的所思所想，再有教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。

那么在今后的绘本教学中，我也会不断改正，不断提高自己的教学经

验。

小学三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思篇3

《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都

是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本节课的教学目标是

通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习

仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通

过故事学习知道要主动帮助有困难的人。

开始时，我通过图片展示吸引学生的兴趣，整节课的气氛及时调

动了起来，为接下来的课程做了良好的铺垫。

但是我最大的问题是限制了学生朗读和阅读，要留给学生自主阅

读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅

读信息。在课堂上多读，让学生进行自主读和情景再现，充分发挥学

生的想象力，让学生成为课堂的主人。

总之，本节课我讲的太多，留下学生讲的机会少，而这样的教学

应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所

思所想，再有教师来补充。在今后的教学中，我也会不断改正，不断

提高自己的教学经验。

小学三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思篇4

本节课的活动目标为：能在欣赏故事中感受到帮助他人的快乐;能

发现自己的长处，愿意用自己的长处帮助别人。

本次活动通过四个环节去突破