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分式方程的教学反思（必备8篇）

作为人民老师,我们的教学本领是特别紧要的,对于新的教学方

法、新的教学手段,我们都可以在自身的教学反思中有所体现。以下

是我为大家收集整理的分式方程的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、

借鉴并下载。

分式方程的教学反思第1篇

数学的学习过程应当是一个充足生命力的过程。我们在教学中

也应当想方法让同学动起来，使课堂活动起来。在今日我所听的

《分式方程的应用》一课，也使我体会到了这一点。

本节课是《分式方程的应用》的第一课时，课堂上顾老师并没

有纯粹地就题论题，而是采纳了如下方法：一是更改例题和练习的

呈现形式，使教学内容更有趣味味性。二是让同学自编应用题目，

体验学习数学的欢乐。尤其是在让同学自编应用题的时候，个个都

是紧皱眉头，冥思苦想，很快就开始你说我说，一个个精神抖擞，

煞那间教室中一片热闹的局面。顾老师这时就捉住这个机会，让同

学们之间相互交流，各自说出自身编的题目。同学们都能联系自身

身边发生的或与生活紧密相关的实际例子。通过这样的活动，我认

为一方面可以磨练同学的思维，另一方面也可以提高同学解决实际

问题的本领。从而也可以使同学体会到数学的应用价值。

在以后的教学中，我也要象顾老师一样，细心设计活动，充足

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调动同学参加学习的积极性，使同学动起来，课堂活起来，真正使

同学乐有所学，乐有所获。

分式方程的教学反思第2篇

这节课是一堂新授课。因此，让同学对学问有透彻的理解是最

紧要的。我们的导纲也设置了很多的环节来引导同学，提高同学的

学习爱好。

本节课的关键是如何过渡，到底是给同学一个完全自由的空间

还是让同学在老师的引导下去完成，“完全开放”符合设计思路，

符合课改要求，但是经过教学发觉，同学在有限的时间内难以完成

教学任务，因此，先讲解，做示范，再练习更好些。

在教学过程中，由于种种原因，存在着不少的不足。

1、回顾引入部分题目有点多，难度有些高，没有实现原来设想

的调动积极性的作用。应当选择简单有代表性的一两个题目，循序

渐进，符合人类认知规律。

2、由于阅历不足，随机应变的本领有些欠缺，对在教学中显现

的新问题，应对的不理想，没有立刻实行有效措施解决问题。例如，

在复习整式方程时，同学并不像想象中对整式方程解题过程很了解，

我就引导大家一起复习了一下，在这里，假如再临时出几个题目巩

固一下，效果或许更好些。

3、教学重点强调力度不足。对同学理解消化本领过于信任，在

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看例一的过程中，每一步的依据都进行了讲解，而分式方程的难点

就是第一步，即将分式方程转化成整式方程。在这里，需要特别强

化这个过程，应当对其进行专项训练或重点分析。例如，就同学的

不同做法进行分析，让他们明白课本的这种方法最简单最便利。同

时，通过板书示范分式方程的解题。

4、时间把握不足。备同学不足充足，导致突发事件过多，时间

被挥霍了，以致总结过于匆促。

这次的课让我感受颇深。在各位老老师无私地引导和细心地讲

评中，我更看到了自身的不足，在今后的教学中，我会多思考，充

足的将“同学备好”，多积累阅历，向老老师请教，培育自身应对

突发情况的本领，做个成功的“引导者”。

分式方程的教学反思第3篇

本节课的重点是探究分式方程的解法，我首先举一道一元一次

方程复习其解法，然后通过解一道分式方程，启发引导同学参照一

元一次方程的解法，由同学自身探究、归纳分式方程的解法。同学

不是停留在会课本学问层面，而是站在讨论者的角度深入其境，使

同学的思维得到发挥。

在教学设计上，以探究任务启发引导同学自学自悟的方式，供

给了同学自主探究的舞台，营造了锻练思维的空间，在经过学问的

发觉过程中，培育了同学探究、归纳的本领。在课堂教学中，我时

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时注意营造思维氛围，让同学在探究中学会思考、表达。

在本课的教学过程中，我认为应从这样的几个方面入手：

1、分式方程和整式方程的区分：分清楚分式分式方程必须充足

的两个条件，⑴方程式里必须有分式，⑵分母中含有未知数。这两

个条件是判定一个方程是否为分式方程的充要条件。同时，由于分