部编版道德与法治八年级上册1.1我与社会(2)教案.docx

我与社会

【教学目标】

1．知识与技能

（1）感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。

（2）正确理解个人是社会的有机组成部分。

（3）明白人的身份是通过社会关系确定的。

2．过程与方法

（1）通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。

（2）通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社会的有机组成部分，并且人的身份是通过社会关系确定的。

3．情感、态度价值观

（1）感受社会社会生活的绚丽多彩。

（2）积极参与社会生活，努力为社会做贡献。

【教学重难点】

理解个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的。

【教学过程】

一、导入新课

（一）播放《永远不要与趋势为敌》音频。

（二）引导学生谈感想。旁白：听了这个故事你有何感想？受到了什么启迪？

（三）导入新课。旁白：社会生活是绚丽多彩的、复杂多变的，走进生活，认识社会生活，敏锐把握时代特征和社会发展趋势，顺应社会发展趋势，我们才能更好地适应社会，立足社会，否则，我们就会被社会淘汰。你了解社会生活吗？你是通过哪些方式了解社会生活的？我们与社会有着怎样的关系？今天我们就来学习第一单元《走进社会生活》，第一课《丰富的社会生活》，首先学习第一框《我与社会》。

二、讲授新课

（一）自主读文，感知、勾画知识点。

出示自主学习目标，让学生根据学习目标，自主读文，感知、勾画知识点，探究学习目标及教材中的问题。

（二）展示交流，达成共识，提高认识。

活动一：看相册，听解说，了解李铭眼中的社会生活

旁白：首先，我们一起来看看李铭是通过哪些方式了解社会生活的，他眼中的社会生活是什么样的呢。

教师播放图片及解说，播放完以后，引导：你了解社会生活吗？你是通过什么方式了解社会生活的？你了解到的社会生活是什么样的？在参与社会生活的过程中，你有何感受？

活动二：你说我说

旁白：你是通过哪些方式认识社会生活的？在衣、食、住、行方面，你知道多少？又发现了哪些变化？有何感受？

教师先出示两个示例，引导学生说说自己所感受到的社会生活。可以用图片、照片、录制的小视频、讲故事等多种方式展示自己所认识的社会生活。

注：第一，课前就告之学生可以运用这些方式展示，并提出具体要求，如视频与故事要简短，在3分钟以内，图片、照片要选择有代表性的，要准备好简短的解说等，事前做好准备；

第二，课前教师对学生搜集、准备的资料进行汇总、筛选，做到心中有数，以便课堂上可以展示一些有意义、有价值的东西。

第三，引导学生不要重复别人的，说一说所见所闻的不一样的社会生活。引导学生多角度汇报。

第四，如果学生提到社会生活黑暗的一面，允许学生说，但要引导学生辩证地看待社会生活，接受不好的一面，但要多看到社会生活中好的方面和积极寻找一件事中好的方面。

活动三：谈感受

旁白：听了李铭和同学们的经历，你感受到了什么？发现了什么？随着年龄的增长，你发现自己在参与社会生活、认识社会生活方面有何变化？你从中感悟到我们置身参与社会生活有什么意义？

教师根据学生的回答归总：

李铭和同学们的经历，让我们感受到社会生活的绚丽多彩和复杂多变，也发现了同学们在参与社会生活、认识社会生活方面的差异，有的学生涉猎和参与的范围很广，见多识广，对社会生活的认识更客观、深刻，有的学生涉猎、参与的范围很狭小；我们可以看到，随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受会越来越丰富、认识越来越深刻，我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。因此，希望同学们能够广泛参与社会生活，深入了解社会生活，丰富自己，让自己获得更好更快的发展。

活动四：议一议

旁白：请同学们思考一下我们为什么要感受并参与社会生活？

教师引导点播。

教师出示图示，解说其原因。

人是社会的人，是社会的有机组成部分了解社会，认识社会，把握时代特征与趋势顺应趋势，适应社会，立足社会，求得发展

人是社会的人，是社会的有机组成部分

了解社会，认识社会，把握时代特征与趋势

顺应趋势，适应社会，立足社会，求得发展

活动五：释疑解惑

旁白：那么人与社会到底有怎样的关系呢？同学们你们知道为什么吗？

教师引导点播。

教师出示图示，运用图示解说人与社会的关系。

出示人与社会的关系：

每个人都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。人在生产、生活和交往的过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。如果把个人看成点，人与人的关系看成线，那么由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

活动六：联系生活，举例说明

旁白：你能根据对人与社会的关系的理解举例说明吗？试试吧。

教师引导点播。若学生说不出，可以提供示例：如我们要去商场买衣服，要去市场或菜店