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课题快乐读书吧：在那奇妙的王国里主备教师
【核心素养目标】
文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：边读边想象，感受童话的奇妙；把自己融入在故事中，设身处地、感同身受
地阅读童话。
审美创造：感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课前解析】
关注单元整体：为了激发学生的阅读兴趣，第三单元专门安排了童话故事单元，通过学
习，了解了童话的特点及阅读童话的好处。习作还安排学生写了篇童话故事。与大师的名著
相比，学生的文字和布局虽还显稚嫩，但想象力一点儿也不弱。这次的推荐阅读，借学生的
广读名篇，让自己插上想象的翅膀，在阅读的天空中飞得更高更远。
关注教材文本：教材安排的四个板块中，导语部分是为了激发学生的阅读兴趣。小贴士
则是活动的阅读要素：边读边发挥想象和将自己融入故事中去读。“你读过吗”和“相信你
可以读更多”推荐了脍炙人口、贴近儿童生活的《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三
本书。并用举例、展示片段、简介内容的方式让读者看到这些经典读物的强趣味性、想象奇
特性、语言生动性。
关于阅读指导：《安徒生童话》第二组指向有感情朗读。《稻草人》第二组指向感受童
话中美好的想象。《格林童话》第三组指向边读边想象，同时结合故事内容和自己的想象把
不完整的插图补充完整。
【教学目标】
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了
解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅
读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了
解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅
读童话。
【教学难点】
能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课前准备】
学生：准备《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本书。
教师：课件；设计阅读计划表、读书记录卡。
【课时安排】
1课时。
教授课教师“二次
电子版教案
学备课”（手写）
过【教学过程】
程一、创设情境，导入新课
设（出示课件2-5）教师边播放一些童话中的图片，边导入：在一个
计奇妙的王国里，大树与小鸟是朋友，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，
王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都
妙不可言。那里就是——童话王国。今天，我们一起走进《快乐读书吧：
在那奇妙的王国里》。（教师板书：在那奇妙的王国里）
二、走进快乐读书吧，了解推荐书目
1.阅读思考《拇指姑娘》片段。（出示课件6）
学生有感情地朗读《拇指姑娘》片段。
教师提问：（1）拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了
什么地方？
（2）哪一个场景触动了你？此时你的头脑里出现了怎样的画面？
2.学习小贴士。（出示课件7）
提问：为了让我们读童话是更有乐趣，我们应该怎么读呢？同学自
由交流。
把自己当成拇指姑娘，想象：离开寒冷的高空会是什么心情？会怎
样说，怎样做？
教师小结，点明阅读方法：（1）阅读时发挥想象；（2）把自己当
成童话中的主人公。（教师板书：阅读方法：1.阅读时发挥想象；2.把
自己当成童话中的主人公）
3.了解推荐书目。
教师提问：大家都读过哪些童话故事？（出示课件8-10）
预设：《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《坚强的锡兵》等。
教师引导：这些故事你只要看过了就难以忘记，但是童话是常读常
新的，请同学们用今天学习
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