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《我是什么》教案

【教学目标】

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

3．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

【教学重难点】

1.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“晒、极、傍、越、滴”5个生字，会写“极、傍、海、洋、作、坏、给”7个字。

2．能正确、流利地朗读课文，在朗读中感悟“落、打、飘”用词的准确，简单说出水的变化过程。

3．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。体会大自然的神奇，激发学生探索自然科学的兴趣。

【教学过程】

板块一创设情境，激趣导入

1.课前播放有关孙悟空七十二变的动画视频。

2．导入新课：孙悟空有七十二变的神奇本领，真厉害呀！我们今天要学的第2课里藏着一位“魔术师”，它也很会变呢！孙大圣也想和它交朋友，可这位“魔术师”连自己是谁都不知道。它到底是谁呢？相信会读书的你一定能找到答案，帮助孙大圣交上这个朋友的。

3．板书课题“我是什么”，学生书空。

4．指导用疑问的语气读课题。

【设计意图】利用学生们最熟悉的动画人物导入新课，抓住学生们的心理，轻松把他们带入课堂教学，激发学习兴趣。

板块二初读课文，识字学词

1．提出自读要求：学生自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边圈画出本课生字，拼读生字的音节，把生字多读几遍。

2．出示生字注音，学生开火车认读，教师指名读，相机纠正读音。

3．学生自主交流识字方法。

4．游戏分组识字。

引导：小朋友们学得这么认真，孙大圣想把他最喜欢吃的桃子送给大家，鼓励大家再接再厉。这些桃子里藏着的生字宝宝，你们认识吗？

（1）出示第一组生词“水滴、小溪、海洋、淹没”。教师指名读，学生齐读。你们发现这组词语中的生字有什么特点？

学生交流：它们都有三点水，都与水有关。

教师讲解：这些字都和水有关。一滴滴小水滴汇聚在一起，就成了小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋。“水滴、小溪、海洋”，相信大家在生活中都见过，谁知道“淹没”是什么意思？（大水漫过，盖过）

开火车认读词语。

教师：这组词语你们都读对了，看，桃子长大了一点。如果你们继续挑战，这些桃子会长得更大。

（2）出示第二组词语“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜”。学生自由读，教师指名读。

思考：这一组词语又与什么有关？

学生交流：都与动作有关。

学生试试边做动作边读，开火车认读。

（3）教师：看，桃子快成熟啦，大家加油啊！（出示第三组词语“极小、傍晚、越来越低、坏事、房屋”。教师指名读，学生齐读）

教师：同学们太厉害了，一下子收获了这么多桃子，还学到了这么多的知识。

5．引导学生在小组内互相指认生字，交流识字的方法。

6．分组开火车读，比赛读字词，读得不准的词语请组内的同学帮助纠正。

7．给生字找朋友，用学会的词语说话。

【设计意图】引导学生在游戏情境中识字，在拓展中应用，目标指向语言的构建，提升识字的教学价值，同时这样的教学环节也加深了学生对文本的印象。

板块三再读课文，理清脉络

1．请学生自己读一读课文，然后说说自己知道了什么。

2．指名回答，出示词语。

课件出示：

云雨冰雹雪

池子里小溪里江河里海洋里

睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会

温和暴躁

3．动动脑。

教师：同学们，我们给每一组词语起个题目，好吗？

例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”。

板块四品读感悟，了解变化

1．朗读、感悟第1自然段。

（1）同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请你们边读边想：课文中的“我”到底是什么呢？“我”都能变成什么？（学生自由读课文，读完后回答）

学生交流：“我”就是水，“我”会变成汽、云、雨、冰雹和雪。（相机板书）

教师：水有这么多变化，真是太神奇了！请同学们用自己喜欢的方式读读课文第1自然段，和同桌说说水是怎么变化的。

（2）学习变成“汽”的部分。

课件出示：

我会变。太阳一晒，我就变成汽。

①指名读。出示两组图片，学习生字“晒”。（学生边看图边读词语）

第一组图：晒太阳、晒被子、晒谷子……

第二组图：干枯的河床、流汗的运动员、清晨阳光下的露珠……

②引导学生结合图片上的语境说句子，体会“晒”的意思。

预设：太阳一晒，河里的水