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《口语交际:小兔运南瓜》教案
【教学目标】
1.与人交流,能大胆说出自己的想法。
2.积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并说出理由。
【教学重难点】
与人交流,能大胆说出自己的想法。
【教学准备】
准备资料:“状元成才路”多媒体课件、课文插图、“兔子”头饰。
【教学课时】1课时
【教学过程】
板块一创设情境,激趣引入
1.故事导入:从前,在一座大森林里,住着小兔子一家。春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天,果实成熟了,兔妈妈想熬些南瓜粥喝,就让小兔去地里摘南瓜。(贴图:小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了,来到南瓜地里一看,哇,高兴地跳了起来。(贴图:大南瓜)
2.引导:你们瞧,这是一只怎样的大南瓜?请用“又……又……”的句式说一说。(出示课文第1幅图)
3.分组交流:小兔看着这大南瓜,会说些什么?会做些什么动作?大家一起说说、演演,各小组推选讲得最生动的人作小组代表。
4.全班展示。各小组代表扮演小兔,把小兔的心情用语言和动作表现出来。教师捕捉他们的闪光点,给予画龙点睛式的评价。
【设计意图】创设情境唤起学生学习的兴趣,激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用南瓜图,培养学生的观察能力,并从多角度来说南瓜的特点:颜色、形状、大小、重量,为下面提出问题做好铺垫。质疑是创造的源头。抓住“个头小小的小兔要把又大又圆的南瓜运回家”这一矛盾点,引起学生主动探究的兴趣,自主设疑,培养学生发现、提出问题的能力,从而促进创新思维。由小兔的动作、表情切入,体会小兔的心情,引导学生猜想小兔的语言、动作,只要合乎情理,都予以肯定。
板块二了解结果,探究过程
1.出示第3幅图,引导:看,小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大了,她会怎么说?小兔又会怎么回答呢?
2.同桌分角色练说,师生合作表演小兔和兔妈妈的对话情景。
3.表演结束后,引导学生从语言、神态、动作等方面来评价小兔和兔妈妈口语交际的过程。
【设计意图】本环节主要采用表演法。通过表演,学生能很快进行角色转化,把自己当成图画中的那只小兔。“同体验”才能“共感受”。有了这些真实体验,学生交流起来才会有话可说。
板块三大胆想象,交流方法
1.思考:南瓜又大又重,小兔到底是用什么办法把南瓜运回家的呢?我们开动脑筋,大胆想象,看谁想出的办法最合理。
2.四人一小组,交流自己的方法,并且要表达清楚。
课件出示:
大胆说出自己的想法!
3.全班交流,归纳方法。
(1)引导:南瓜又大又重,小兔怎么运南瓜呢?哪位小朋友来说说自己想出来的办法?提示:谁能大胆地说出自己的想法,就可以得到“聪明兔”贴纸哦!
(2)指名交流。
教师总结:①把南瓜当轮子滚动。②请其他小动物帮忙抬。③用绳子拴住拖回家。④用跷跷板把南瓜抛回家。⑤找车子运。⑥请大象用鼻子运。⑦把南瓜当作船,划回家。
4.小组讨论:这么多运南瓜的方法,到底用哪个方法运南瓜比较好?为什么?请同学们在小组内说一说,评一评。
5.小组推选代表全班交流。
(1)指名交流。提示:谁能大胆说出自己的想法和理由,就可以得到“大南瓜”贴纸,说明你把南瓜运回家了。
(2)师生评议。教师问其他同学:你认为这只小兔的方法好吗?
【设计意图】为学生创设说话情境,鼓励他们想说就说,想说什么就说什么,自由发表意见,进行争论,营造一个民主、和谐的口语交际氛围,为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”“大南瓜”贴纸作激励手段,让每个学生都动起来。学生在相互启发,相互交际的过程中,思维和说话能力得到提高,又可以扩大口语交际的“面”与“量”。
板块四填补空白,学讲故事
1.学生创作图画,填补空白。
选择一种自己认为好的方法,把运南瓜的方法(第2幅图)画出来。
2.联系三幅图,编一个完整的故事。
(1)找一个好朋友,把你编的故事讲给他听,也听听他讲的故事。
(2)推荐两三名讲得好的学生,把故事讲给全班同学听。
(3)评选两名最会倾听的小观众。
3.总结延伸,布置作业。
(1)师小结:小朋友们,在口语交际课上,我们要大胆说出自己的想法;讲故事时要说完整、说清楚;听故事时要认真倾听。
(2)把《小兔运南瓜》这个故事表演给爸爸妈妈看,问问他们有什么好方法来运南瓜。
【设计意图】此处设计了“填补情境图”和“讲故事”两个环节,是训练学生将获得的信息转化为语言输出的一个过程。“填补情境图”是将语言转化为图像的过程,“看图讲故事”又是把图像转化为文字的过程。在这相互转化的过程中,提升学生的语言运用能力。
【板书设计】
口语交际:小兔运南瓜
看图画,猜故事,讲故事
大胆说出自己的想法
【教学反思】
《小兔运南瓜》是一年级上册教材的第4次口语交际,教材采用的是看图补白编故事的形式,鼓励学生说出自己的想法。在课堂上,我为学生创设充分交流的情境,让学生大胆说出自己的想
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