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《小蜗牛》精品教案
【教学目标】
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验,猜读不认识的字,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重难点】
1.借助图画和生活经验,猜读不认识的字,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学准备】
1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件、字词卡片。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁,会写“对、妈”2个字。
2.正确地朗读课文,借助插图了解四季的不同特点。在图画的帮助下猜读生字。
【教学过程】
板块一激趣引入,引出课题
1.猜谜语。
课件出示:
没有脚,没有手,背上房子到处走,
有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
2.出示蜗牛图片并板书:小蜗牛。猜一猜“蜗”的读音。
3.导入:我们今天学习的课文,讲述的就是蜗牛的故事。请大家齐读课题。这篇课文到底讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
【设计意图】“兴趣是最好的老师”。低年级的语文教学要牢牢抓住学生的年龄特点,调动学生学习的积极性。所以在导入新课时,通过谜语引入,结合生活体验走近蜗牛,激起学生学习的欲望。
板块二借图读文,随文识字
1.引导发现:说说这篇课文与以往学习的课文有什么不一样。(很多字没有拼音了,隔两个自然段就会空一行……)
2.自主阅读课文。提示:遇到有注音的字多读几遍,遇到不认识的字看图猜一猜。
3.同桌合作读课文。引导:如果他都读对了,你就夸夸他;如果他读错了,你就帮帮他。
4.认读句子和生字词。
课件出示:
◎小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。
◎“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。”
◎“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”
(1)指名读第1句。提示:注意“呀”要读轻声。
①点拨:“爬”左边部分表示动物的爪子,动物一般用爪子爬行。
②读词卡“爬呀”,提问:你见过小蜗牛是怎么爬的吗?请用手指做做蜗牛爬的动作。
③交流:说说你是怎么记住“呀”字的。(口字旁加上“牙”)
(2)指导读第2句。
①认读“发芽”。
认读词卡“发芽”:说说你是怎么记住“芽”字的。(草字头加上“月牙”的“牙”;把“呀”的口字旁换成草字头)
拓展词语:你见过什么植物的芽?(草芽、豆芽、麦芽)
②指名读第2句。提示:注意“吧”要读轻声。
③认读词卡“孩子”:请男孩子读——孩子,请女孩子读——孩子。
④认读词卡“玩吧”。引导:“玩”的偏旁叫作王字旁。王字旁和“王”有什么区别?
(3)指名读第3句。
(4)看图认读词语。
课件出示:
蜗牛发芽草莓蘑菇
①看看图画,全班一起读这些词语。
②引导:加点的字,你都认识了吗?发现了什么?
③点拨:蜗牛的“蜗”有虫字旁,说明这个字与昆虫有关;“芽、莓、蘑、菇”这些字里面都有草字头,说明这些字都与植物有关。
【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文,交流识字的方法,不仅能解决他们面对的实际问题,而且也能提高他们自主识字的能力。
板块三借助插图,认识四季
1.了解树木的变化。
(1)引导:小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?
(2)出示句子。
课件出示:
(③)树叶变黄了。
(④)树叶全了。
(②)小树长了叶子,绿碧绿的。
(①)小树发了。
(3)指名学生读上面几句话。
(4)引导:你们能按小树的生长过程给上面的句子排序吗?
2.了解其他景物的变化。
(1)过渡:在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是小树,还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的变化呢!
(2)出示“草莓”“磨菇”“雪”的带文字的图片,指名学生看图读词语。
(3)引导:这些景物属于哪个季节呢?请你把它们放到相应的图片下面。出示几幅景物画,指名猜季节。
(4)出示句式,让学生看图说话。(随机出示两个季节的景色)
课件出示:
◎小树________,已经是________了。
◎树叶________,地上________,已经是________了。
(5)出示儿歌,读一读。
课件出示:
叶芽点点,已是春天;草莓甜甜,已是夏天;
蘑菇圆圆,已是秋天;白雪盖地,已是冬天。
【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句,不仅渗透着本课“借图猜读”的阅读方法,也能分解生字认读任务。同时,继续扩充前面的句子,加上“地面”的变化,训练学生的表达能力。
板块四字词盘点,指导写字
1.出示田字格中的范字“对、妈”。引导观察:请仔细观察,说说你有什么发
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