花城版音乐五年级上册《踏雪寻梅》课堂教学设计.docx

课堂教学设计

【教学内容】

花城版五年级上册第13课《冬日的遐想》第2课时《踏雪寻梅》。

【教材分析】

《踏雪寻梅》是花城版五年级上册第13课《冬日的遐想》第2课时唱歌课，歌曲《踏雪寻梅》由我国著名作曲家黄自先生和他的学生刘雪庵共同创作。这首歌创作于20世纪30年代，不仅体现了作曲家对自然美景的热爱，也蕴含了对生活的积极态度和对美好事物的追求。歌曲《踏雪寻梅》是一首大调式抒情歌曲，音乐语言简练而富有诗情画意。全曲由主导动机“35”两音发展而成，共19小节，采用带再现的二段体结构。歌曲旋律轻快活泼，节奏明快。第一乐段采用跳进、级进交替的旋律进行方式，描绘雪过天晴、腊梅怒放的景象；第二乐段节奏轻快跳跃，与第一乐段形成对比，展现出一幅色彩鲜明的水彩画氛围。歌词以青少年骑着毛驴踏雪寻梅的情景为线索，通过“雪霁天晴朗，腊梅处处香”等词句描绘了冬日的美景和赏梅的愉悦心情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声，增添了歌曲的趣味性和生活气息。

【学情分析】

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过演唱，感受歌曲喜悦、优美的情绪。

(二)艺术表现

通过学习歌曲《踏雪寻梅》，学生能够掌握歌曲的旋律和节奏特点，学会用轻快活泼的声音演唱歌曲。同时，还能了解合唱的基本知识和技巧，感受合唱的和谐之美。

(三)创意实践

能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲

（四）文化理解

歌曲《踏雪寻梅》不仅让学生感受到冬日的美景和赏梅的愉悦心情，还激发了他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。通过学习歌曲，学生可以培养积极向上的生活态度和高尚的审美情操。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.引导学生正确优美的演唱歌曲，感受歌曲的音乐情感和意境。通过学唱和分析歌曲，加深对中华民族传统文化的感悟。

(二)教学难点:

1.歌曲中的断音和弱起乐句的处理需要特别注意。同时，合唱部分的和谐与音准也是教学的难点之一。教师需要采用多种教学方法帮助学生克服这些难点。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、“提问导入

教师：同学们，你们喜欢冬天吗？（展示冬天雪景）

预设：回答问题

教师：冬天有哪些美景？

预设：回答问题

教师：今天，那我们走进美丽的冬天，学习的这首歌曲名字叫作《踏雪寻梅》（板书《踏雪寻梅》）

【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲表现了怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲《踏雪寻梅》由我国著名作曲家黄自先生和他的学生刘雪庵共同创作。这首歌创作于20世纪30年代，不仅体现了作曲家对自然美景的热爱，也蕴含了对生活的积极态度和对美好事物的追求。歌词以青少年骑着毛驴踏雪寻梅的情景为线索，通过“雪霁天晴朗，腊梅处处香”等词句描绘了冬日的美景和赏梅的愉悦心情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声，增添了歌曲的趣味性和生活气息。

下面带着节奏朗诵歌词

预设：朗诵

教师：再次聆听歌曲，下面边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲由几个部分组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲《踏雪寻梅》是一首大调式抒情歌曲，音乐语言简练而富有诗情画意。全曲由主导动机“35”两音发展而成，共19小节，采用带再现的二段体结构。歌曲旋律轻快活泼，节奏明快。第一乐段采用跳进、级进交替的旋律进行方式，描绘雪过天晴、腊梅怒放的景象；

下面我们一起来学唱一下第一乐段第一个乐句简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们一起来学唱一下第一乐段第二个乐句简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：注意空拍、附点、渐强、渐弱的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面聆听第二部分，听听第二部分和第一部分有什么区别?

旋律有什么特点？情绪有什么变化？演唱形式有什么变化？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第二乐段节奏轻快跳跃，与第一乐段形成对比，展现出一幅色彩鲜明的水彩画氛围。第二部分由三个乐句组成，下面我们一起来学唱一下第二部分第一个乐句简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：注意顿音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词