高中语文实施项目学习的价值及教学设计 ——以高中语文统编版（部编版）必修下册第二单元5《雷雨》项目化学习为例.docxVIP

高中语文实施项目学习的价值及教学设计——以高中语文统编版（部编版）必修下册第二单元5《雷雨》项目化学习为例

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是高中语文统编版（部编版）必修下册第二单元第5课《雷雨》的项目化学习。通过深入分析剧本的结构、人物形象、语言特色以及主题思想，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《雷雨》作为一部经典剧本，与学生在初中阶段学习过的戏剧文学作品相衔接，如《茶馆》、《哈姆雷特》等。本节课将引导学生运用已有的文学鉴赏方法和知识，深入挖掘《雷雨》中的文学价值和现实意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文学审美鉴赏能力，通过对《雷雨》剧本的深入分析，使学生能够理解并欣赏戏剧文学的艺术魅力；培养学生的批判性思维能力，鼓励学生对作品中的社会问题和人性冲突进行思考和探讨；以及增强学生的语言表达能力，通过小组讨论和课堂分享，提高学生运用文学语言进行交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础文学知识，包括戏剧文学的基本概念、剧本的结构要素、人物形象分析等，并能够初步运用文学鉴赏的方法来分析文学作品。

2.学生对戏剧文学有一定的兴趣，尤其是对经典剧本如《雷雨》这样的作品，他们通常对剧中的矛盾冲突和人物命运表现出较高的关注度。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析能力，能够参与课堂讨论。学习风格上，学生更倾向于通过实例和讨论来深化理解，而非单一的讲授。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对剧本深层主题的理解，以及如何将剧本与当代社会联系起来进行思考。此外，学生可能在分析人物性格、动机以及剧本结构方面遇到障碍，需要教师的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-高中语文统编版（部编版）必修下册教材

-《雷雨》剧本全文

-戏剧文学相关背景资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂讨论引导问题清单

-学生小组讨论工作表

-戏剧表演视频片段

-戏剧文学分析框架图

-在线学习平台（用于课后延伸学习和讨论）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段《雷雨》的经典台词或剧情片段，引导学生进入戏剧文学的世界。

-提出问题：“你们对戏剧文学有什么了解？”“《雷雨》中的角色给你们留下了什么印象？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍《雷雨》的作者曹禺及其在戏剧文学史上的地位。

-分析《雷雨》的剧本结构，包括幕次、场景、情节发展等。

-讲解主要人物周朴园、鲁妈、四凤等的人物形象和性格特点。

-深入探讨剧本中的社会问题和人性冲突，如家庭伦理、阶级矛盾等。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论《雷雨》中的某个特定场景或人物，并准备简要汇报。

-每组选代表分享讨论成果，其他学生提供反馈和补充。

-教师针对学生的分享进行点评，引导他们深入思考剧本的深层含义。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生分析《雷雨》中的某个场景的语言特色或人物动机。

-学生独立完成练习，教师随机抽取几份作业进行点评，解答学生的疑问。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调《雷雨》的文学价值和现实意义。

-学生提出本节课的收获和疑问，教师给予解答。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《雷雨》的人物分析或主题探讨的短文。

在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，通过提问、讨论、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。同时，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏和深度，确保教学目标的有效实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《雷雨》全剧本文本，以便学生深入阅读和研究。

-曹禺的其他代表作品，如《日出》、《原野》等，帮助学生了解曹禺的戏剧创作风格。

-与《雷雨》同时期的其他戏剧作品，如田汉的《名优之死》、丁西林的《一只马蜂》等，进行横向比较。

-戏剧文学理论书籍，如王国维的《宋元戏曲史》、阿瑟·米勒的《戏剧艺术》等，提供理论支持。

-《雷雨》的话剧演出视频，让学生直观感受戏剧的魅力。

-戏剧文学相关的学术论文和评论文章，帮助学生从学术角度深入理解《雷雨》。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《雷雨》全剧本，通过剧本细读，深入理解人物性格和剧本主题。

-建议学生观看曹禺的其他戏剧作品，如《日出》、《原野》，以及同时期其他戏剧家的作品，以拓宽戏剧视野，对比分析不同戏剧家的创作特点。

-指导学生阅读戏剧文学理论书籍