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中职语文高教版拓展模块第三单元第15课《等待散场》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：中职语文高教版拓展模块第三单元第15课《等待散场》

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过深入分析《等待散场》的文本内容，提升学生对于文学作品的鉴赏力和批判性思维能力。同时，课程设计注重情感态度与价值观的培养，引导学生从作品中感受人文关怀，培养同理心与尊重多元文化的意识。此外，通过课堂讨论与分享，提高学生的沟通与协作能力，促进个人与社会素养的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了中职语文基础课程的学习，对文学作品的基本分析方法、文学修辞手法以及基本的文学常识有了一定的了解和掌握。他们能够理解并分析简单的文学作品，识别文学元素，如主题、情节、人物性格等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品充满好奇，喜欢通过阅读来探索不同的人生体验。他们在分析文学作品时具有一定的理解力和批判性思维，但分析深度和广度有待提高。学生倾向于通过小组讨论和互动学习，更偏好直观和情境化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《等待散场》的深层含义和作者意图上遇到困难，尤其是在把握隐喻、象征等复杂的文学手法时。此外，他们可能在将文本内容与现实生活联系起来，以及如何运用批判性思维进行深度分析时感到挑战。同时，对于一些文学理论术语的掌握也可能不够熟练，需要教师在课堂上进行适当的引导和解释。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述《等待散场》的背景和作者简介，引导学生理解作品的主题和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟，促进思维的碰撞和深化。

3.情境教学法：通过角色扮演和情景再现，让学生亲身体验文中的情感，增强对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、作者照片和相关背景资料，增强直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答和即时反馈，提高学生的参与度和反馈效率。

3.网络资源：引入网络资源，如文学作品评论和分析文章，拓宽学生的视野，提供更多的学习材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们在生活中是否有过等待的经历？等待的时候你们会想些什么？”通过这样的问题引导学生思考，并引出本节课的主题《等待散场》。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文学作品，如作品的类型、主题、作者的风格等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《等待散场》的作者背景、作品主题、故事情节等，让学生对作品有一个全面的了解。

-举例说明：通过分析作品中的具体片段，如人物对话、环境描写等，帮助学生理解作品中的深层含义和文学手法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论作品中的人物性格、情节发展、主题表达等方面，鼓励学生发表自己的见解，教师适时引导和总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂讨论的内容，撰写一篇短文，分析《等待散场》中的人物形象或主题思想。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善自己的分析。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《等待散场》中的文学价值和现实意义。

-鼓励学生在课后进一步阅读类似的作品，拓宽文学视野。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如撰写一篇关于《等待散场》的读后感，或者分析另一篇类似主题的文学作品。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生能够按时完成。

6.反馈与延伸（约5分钟）

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予反馈，指出优点和需要改进的地方。

-引导学生将所学知识延伸到现实生活中，如如何运用文学手法来提升写作水平等。

7.结束语（约5分钟）

-教师对学生的积极参与表示感谢，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

-提醒学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确理解《等待散场》的故事情节、人物形象和作品主题，掌握作品中的文学手法和修辞技巧。通过对文本的深入分析，学生对现代文学作品的鉴赏能力得到提升，能够识别并解释作品中的隐喻、象征等复杂元素。

2.分析能力方面：学生在课堂上通过小组讨论和互动探究，学会了如何运用批判性思维来分析文学作品。他们能够独立或合作地撰写分析文章，对作品进行深度解读，不仅理解表面意义，还能挖掘