部编人教版三年级上册语文 16.金色的草地 说课稿.pdfVIP

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《金色的草地》说课稿

一、说教材

《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真

童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，

让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透

了观察、了解自然的意识和方法。

二、说教学目标及重难点

由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活

的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初

步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这

样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：

1.认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。

结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等

14个词语。

2.有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作

用。

3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强

孩子们观察自然，了解自然的意识。

鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点

是：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验

大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。另

外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来

说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体

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会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在

更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文

三、说教法

1.美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美

读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行

为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，

更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借

助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，

使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描

述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的

熏陶，激起观察自然的兴趣。

2.多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易

激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关

图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、

积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂

课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突

出教学重点，突破教学难点。

3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学

中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣

和创新思维。

四、说学法

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导

学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是

让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会

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学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读

自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内

容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

五、说教学过程

(一)创设情境，唤起阅读期待。

期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产

生与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟

通。因此我将这样导入新课：在教学开始，我先问孩子：“你们喜

欢郊游吗?好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊

游的情景。并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：()的

草地，结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说?”在学生各抒己见

之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色

的草地吗?”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了

铺垫。。

(二)初读课文，检查生字词。

本课生字较多，在初读课文之后，我问学生：“你们想去见见

金色的草地吗?但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼

物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。”然后出示生字词，

通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，

检测学生认读情况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩