第二课　传媒的行程 教学设计 (2).docx

第二课传媒的行程教学设计(2)

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以学生所在年级的新闻与传媒学科为基础，围绕课本中“传媒的行程”这一章节内容，设计了一系列富有实践性和互动性的教学活动。通过引导学生深入了解传媒的发展历程，掌握传媒的基本知识，提高学生的信息素养和批判性思维能力。课程设计注重理论与实践相结合，以课本为核心，拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的传媒素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的媒介素养和信息处理能力，具体核心素养目标包括：提高学生理解传媒发展历程的能力，增强对各类媒介信息的选择、分析和评价能力，培养学生运用媒介语言进行有效沟通与表达的能力，以及激发学生对媒介伦理和法律法规的自觉遵守意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解传媒对社会的影响，提升在信息社会中的适应力和竞争力。

教学难点与重点

1.教学重点

-传媒的发展历程：本节课的核心是让学生了解从传统媒体到数字媒体的发展轨迹，例如从报纸、电视到互联网的演变过程，以及每种媒体的特点和影响。

-媒介素养的基本概念：强调媒介素养的定义、重要性以及如何在日常生活中应用，例如如何识别和评估新闻信息的真实性和可靠性。

-传媒伦理与法规：讲解传媒伦理的基本原则，如真实性、公正性、客观性等，以及相关的法律法规，如版权法、隐私权等。

2.教学难点

-传媒发展历程中的技术变迁：学生可能难以理解不同媒体技术对传媒发展的影响，例如如何讲解互联网技术如何改变了信息传播的方式和速度。

-对策：通过案例分析和时间线图，帮助学生形象地理解技术变迁对传媒的影响。

-媒介素养的实际应用：学生可能不清楚如何在实际生活中应用媒介素养，例如如何评估社交媒体上的信息。

-对策：通过角色扮演和小组讨论，模拟实际情境，让学生练习评估和批判信息的能力。

-传媒伦理与法规的实践：学生可能难以理解传媒伦理和法规在具体案例中的运用，例如如何判断某个新闻报道是否违反了隐私权。

-对策：通过分析具体案例，让学生理解伦理原则和法律法规在实践中的具体应用，并讨论可能的解决方案。

教学资源准备

1.教材：提前为学生分发《传媒学基础》教材，确保每位学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集并制作相关历史发展时间线、媒介类型比较图表、新闻案例分析文档等，以及相关视频片段，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备便携式电脑和投影设备，用于展示多媒体内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的记录工具，以便学生进行小组合作和讨论。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好。今天我们将开始学习第二课《传媒的行程》。在我们日常生活中，传媒无处不在，它影响着我们的信息获取、观点形成甚至行为决策。那么，传媒是如何发展起来的呢？这就是我们今天要探究的问题。”

2.知识回顾与引入主题

-“首先，我想请大家回顾一下我们上一节课的内容，谁能告诉我什么是媒介素养？对了，媒介素养是指我们理解和运用媒介信息的能力。那么，我们今天要学习的传媒行程，其实就是一个媒介素养提升的过程。现在，请大家打开教材，翻到第XX页，我们一起来看看传媒的发展历程。”

3.传媒发展历程探究

-“我们先从报纸的起源开始讲起。同学们，谁知道世界上第一份报纸是什么时候出现的？对，是1609年的《RelationallerFürnemmenundgedenckwürdigenHistorien》。接下来，我们看看电视的发展。1958年，中国第一座电视台——北京电视台开播，这标志着中国电视传媒的开始。然后是互联网，它彻底改变了信息的传播方式。现在，请大家分组讨论，每组选择一种传媒，探讨它的历史、特点和影响。”

4.小组讨论与分享

-“好了，我们来看看每个小组的讨论成果。第一组，你们选择了报纸，你们发现了什么有趣的历史事件吗？嗯，很好，你们提到了报纸在新闻传播中的重要作用。接下来，第二组，你们讲讲电视的发展历程吧。哦，你们提到了彩色电视的出现，这是电视技术的一大进步。最后，第三组，互联网给你们留下了哪些印象？对了，互联网的即时性和互动性是它的特点。”

5.媒介素养的培养

-“了解了传媒的发展历程，我们现在来谈谈如何提升我们的媒介素养。请大家阅读教材中关于媒介素养的描述，思考一下，我们在日常生活中如何应用这些知识。比如，我们在使用社交媒体时，应该如何辨别信息的真实性？现在，请大家写下自己在日常生活中遇到的一个信息判断的例子，并尝试用我们学到的知识来分析它。”

6.媒介素养实践

-“现在，我们来做一个实践活动。我将给大家提供一些新闻标题，请大家来判断这些标题是否具有误导性，并说明理由。比如，‘科学家证实外