2022中班数学比较轻重说课稿教案反思.docx

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中班数学比拟轻重说课稿教案反思

这是中班数学比拟轻重说课稿教案反思，是优秀的中班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一、说教材：

今天我说课的内容是幼儿中班下?比拟轻重?。幼儿的生活是丰富多彩的，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起幼儿的好奇心。在?纲要?中指出，数学教育的内容要从幼儿的身旁取材，虽然幼儿对轻重的概念曾经有了一个认知，但对于怎样比拟还处于具体抽象的形状，结合本班幼儿曾经有了必然的认知根底，具备自动积极的特性，思想能力也在不断的加强，言语能力也有很大的开展，幼儿在生活中的已有经验是浅显的，零碎的，因而经过此活动，能够帮助幼儿提升经验，也符合?纲要?中所提出的选择幼儿生活中感兴味的事物作为科学探求的对象。

二、说活动目标：

1、感知物体的轻重，能用多种方法比拟物体的轻重。

2、正确运用言语表述物体的轻重。

三、说活动重难点：

重点是能用多种方法比拟物体的轻重。

难点是会正确运用言语表述物体的轻重。

四、说活动教法学法：

?纲要?中指出，教师是全部教学活动的参与者，支持者，引导者，本着教师为主导。幼儿为主体，在活动中力求到达合作探求式学习的活动过程，我精选了以下教法。具体是：

1、发问法在师幼一问一答的过程中，不仅有益于幼儿的言语表达，还给幼儿提供了想象的空间。

2、师幼互动法在这个环节中，充分以幼儿为主体，发挥孩子们的主体作用。

此外，除了运用到以上的教学方法外，我还穿插运用了自主探求法，示范法等活动加以结合，使幼儿在全部教学活动中获得愉悦的体验。

学法：

1、多种感官参与法?纲要?中指出，引导幼儿运用多种感官通道探求成绩，深化观察，有益于幼儿的经验构成。

2、操作体验法它是幼儿获得知识的根本方法，在活动中，亲自操作，亲身体验。有助于幼儿更好的理解活动内容。

五、说活动预备：

〔1〕天平

〔2〕雪花片、积木、乒乓球和玻璃珠等。

〔3〕幼儿人手一份记录表

六、说活动过程：

数学教学该当是数学思想活动的教学。因而，在本课的教学中，卫老师以幼儿的理论体验为主线，经过体验生成，方法引入，推理，来展现幼儿比拟轻重的思想过程，使幼儿获得数学考虑的方法。由此设计了：情境中体验、活动中探求、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。

一、情境中体验：老师和幼儿抱一抱比拟轻重，一个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛顿时活泼了起来，孩子们的话匣子一下子就翻开了，小孩比大人轻，大人比小孩重。孩子马上从本人的知识储藏中找到了成绩的关键。至此，至此引入课题今天我们就来玩比轻重的游戏。#39;

二、活动中探求：比拟物体的轻重的多种方法。

〔1〕先出示两个书包，老师给小朋友带来了两个书包，小朋友猜猜，这两个书包哪个轻哪个重你能猜出它们谁轻谁重吗此时认知矛盾的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看，经验估计这样的判断方式曾经不够精确了，必需要想出另外一种解决方法。这时分请孩子将书包提一提，孩子会发现有时分眼睛看到的不必然精确，从而得出结论：大书包大，但是轻，小书包小，但是重。

〔2〕再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，小朋友，老师这里有一个苹果和一个梨你能猜出它们谁轻谁重吗这时分单用眼睛看估计轻重的判断方式曾经不够用了，必需要想出另外一种解决方法。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子开始了关注开始了模仿，人类文明不断向前推进源动力来自模仿与创新我想我的孩子们曾经成功的迈出了第一步！尽管如此，可是成绩还是出现了,一局部孩子的说苹果比拟重，一局部说梨比拟重，矛盾再一次出现。小朋友，你们除了用手掂一掂还能想到其他方法吗天平--这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，此时的孩子已然领会到，当我们没法用双手很精确的感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完成预设目标中的经过理论，让孩子体验具体比拟轻重的方法。

〔3〕操作中提升：卫老师为幼儿提供了四组操作材料，第一组：玻璃球乒乓球和葫芦。第二组：玻璃球乒乓球和葫芦。第三组：雪花片积木螺丝配对。第四组：雪花片积木螺丝配对。请小朋友比一比它们谁重，谁轻并说出你是用甚么方法判断的让幼儿尝试用多种方法比拟物体的轻重。

在全部活动中卫老师竭力引导孩子运用数学言语符合逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴味。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中卫老师竭力鼓励他们多动手，多表达，多考虑，引导幼儿利用生活和游戏的实践情景感知和理解事物的轻重特点，并用相应的词语描述。

活动反思：

今天我执教的内容是省领域中下?比拟轻重?。数学教学该当是数学思想活动的教学。因而，在本课的教学中，我以幼儿的理论体验为主线，经过体验生成，方法引入，推理，来展现幼儿比拟轻重的思想过程，使幼儿获得数学考虑的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探求、操作中提