花城版音乐五年级上册《兰花草 法朗多尔舞曲》课堂教学设计.docx

课堂教学设计

【教学内容】

花城版五年级上册第7课《不同色调的音乐》第2课时《兰花草+法兰多尔舞曲》。

【教材分析】

《兰花草+法兰多尔舞曲》是花城版五年级上册第7课《不同色调的音乐》第2课时唱歌课，《兰花草》最初源自胡适先生早年写的一首诗《希望》。后来，台湾的陈贤德和张弼二人对胡适的这首诗进行了修改并配上曲子，同时改名为《兰花草》，从而广为传唱。歌词生动地描绘了胡适先生对兰花草的期待与失落，同时也寄托了人们对美好生活的向往和对生命的珍视。《法兰多尔舞曲》选自歌剧《阿莱城的姑娘》第二组曲，该组曲是比才的朋友厄内斯特·吉罗在作曲家死后的1879年选编的。采用6/8拍，赋予音乐轻快飞翔的感觉。

【学情分析】

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱歌曲感受兰花草的形象和高雅、纯洁和坚韧不拔的品质。

(二)艺术表现

能够用深情、优美的声音演唱歌曲

(三)创意实践

能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲

（四）文化理解

通过学唱这首歌曲，启发学生对美好生活的向往和对生命的珍视。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.能够用深情、优美的声音演唱歌曲

(二)教学难点:

1.能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、“提问导入

教师：同学们，珍惜时光的诗句有哪些吗？

预设：回答问题

教师：你们知道我们应该如何珍惜当下，展望未来，不负光阴吗？

预设：回答问题

教师：今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《兰花草》（板书《兰花草》）

【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的旋律非常动听，它采用了民间音乐的元素，使得整首歌曲具有很强的艺术性和感染力。旋律的优美和动听也是这首歌曲能够广为流传的重要原因之一。

再聆听歌曲感受歌曲表现了怎样的意境？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌词中运用了比喻和拟人的手法，使得整首歌曲更加生动有趣。歌曲通过兰花草的形象，表达了人们对高雅、纯洁和坚韧不拔品质的追求，以及对美好生活的向往和对生命的珍视。同时，它也体现了人们对自然的敬畏和感恩之心。

下面带着节奏朗诵歌词

预设：朗诵

教师：再次聆听歌曲，下面边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲由几个部分组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲由四个乐句组成一段体，下面我们学唱第一个乐句简谱

预设：学唱

教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第二个乐句简谱

预设：学唱

教师：注意附点节奏、变化音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第三个乐句简谱

预设：学唱

教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第四个乐句简谱

预设：学唱

教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们整体演唱第一段

预设：演唱

教师：下面我们整体演唱第二段

预设：演唱

教师：下面跟音频演唱

预设：演唱

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面我们上台利用肢体动作和课堂乐器表现歌曲（播放歌曲）

预设：整体表现

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】

四、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们欣赏一下管弦乐曲《法朗多尔舞曲》选自《阿莱城姑娘第二组曲》[法]比才曲吉罗编曲

预设：欣赏视频

教师：欣赏完视频说说你的感受

预设：回答问题

教师：管弦乐曲《法朗多尔舞曲》有两段对比性的旋律。第一段旋律为小调，类似进行曲，源于法国南部民歌；第二段旋律为大调，带有法兰多尔舞曲的特征，活泼欢快。加入了法国民间乐器“普罗旺斯长鼓”，长鼓的伴奏使得整首舞曲旋律轻松，气氛活泼而欢快。通过激昂与温柔的旋律交替，展现了男女之间互相爱慕、处于热恋的情感。开篇：大号和大提琴营造出宏大、震撼的感觉，随后小提琴和小号重复乐谱，激