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初一数学科教学计划

初一数学科教学计划（精选15篇）

时间过得太快，让人猝不及防，我们又将奔赴下一阶段的教学，

现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。如何把

教学计划写出新花样呢？下面是小编精心整理的初一数学科教学计划，

仅供参考，大家一起来看看吧。

初一数学科教学计划篇1

一、指导思想：

以十九大精神为指针，全面贯彻党的教育方针，积极落实《数学

新课程标准》的改革观，20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变

化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用

范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世

界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判

断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一

种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模

型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、

和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学

的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实

际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对

数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步

和发展。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展

性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都

能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

二、教学目标要求：

1、期中授完第七章，期末授完下册全册。

三、提高质量措施：

1、教师要认真学习新的《数学课程标准》，把新课程的基本理念

渗透到教与学的全过程。要重视学生知识的建构和能力的培养；要重

视学生的学习过程的展示和学习方法的提炼；要重视学生的学习情感

的陶冶、学习态度和价值观的导向。教师要与新课程一同成长。

2、教学中要树立全新的学习观。学习要转向受教育者，突出学生

学习的主体地位。即把活跃在教学舞台上的主动权交给学生，让学生

真正成为学习的主角。教育的方式要由接受转向“学教”，即提倡学

生的探索、求知在先，教师的指导、帮助在后，要给学生“悟”的时

间与空间。教师的“教”应由学生的“学”来确定。要倡导自主学习、

探究学习、合作学习和研究性学习。

3、教学中要树立全新的知识观。人的知识分显性知识和隐性知识。

显性知识是教师灌输给学生的知识，它们是浅层次的知识，是比较易

于遗忘的东西。隐性知识是学生发现学习得到的知识，如通过体验、

顿悟、自省、直觉而得到的，极易保持的、带有一定感情色彩的东西。

教师要摒弃以“量”为主的知识观，树立以知识的“质”和“结构”

为主的观念，关注学生的隐性知识的摄取，注意渗透人文知识并努力

使“教师”这一隐性课程知识美好地呈现给学生。

4、教师要树立全新的教学观。由教“学答”转变为教“思维”，

注重学生的思维训练，注重创造性思维品质的培养。

5、加强七年级几何入门教学

6、科学组织复习备考。要转变以知识立意为能力立意的复习备考

策略，突出数学思想与数学方法，注重数学的工具性和应用性。

四、教学课时安排：

略。

初一数学科教学计划篇2

一、指导思想：

义务教育阶段的数学课程,出发点是促进学生全面、持续、和谐发

展。遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有生活经验出发,使学生

获得对数学理解的同时在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进

步和发展。

二、学生情况分析：

本期担任七年级(3)班数学教师，学生44人。七年级学生往往对课

程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效

率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率

高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思

维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法

指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问

题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其

学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，

识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适

应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。

三、教材章节分析

第一章：丰富的图形世界：本章主要介绍了一些