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第2课原始农耕生活教案

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过讲解原始农耕生活的相关内容，帮助学生了解我国原始农耕文明的发展过程，理解农耕生活对人类文明的重要意义。结合教材内容，培养学生对历史的兴趣，提高学生的历史思维能力和史料分析能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课将培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析原始农耕生活的历史背景、发展过程及其影响，使学生能够理解历史变迁，运用史料进行论证，形成对历史事件的认识和解释，并激发学生对中华农耕文化的自豪感和对国家历史的深刻认同。

重点难点及解决办法

重点：原始农耕生活的发展过程及其对人类文明的影响。

难点：学生对原始农耕生活时期的生产工具和生活方式的理解。

解决办法：

1.利用实物图片、模型和视频资料，直观展示原始农耕工具和生活场景，帮助学生形象地理解教学内容。

2.通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生亲身体验原始农耕生活，加深对农耕文明的理解。

3.结合教材中的地图、图表等辅助资料，帮助学生建立时空观念，理解原始农耕生活的发展脉络。

4.设计问题链，引导学生思考原始农耕生活对人类文明发展的意义，培养学生历史解释能力。

5.课后布置相关作业，巩固学生对重点难点的掌握。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史》教材第二课“原始农耕生活”章节。

2.辅助材料：收集原始农耕生活相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及反映原始农具和农作物种植的实物模型。

3.教室布置：将教室分为讨论区，准备大白板和便签纸用于记录讨论成果，以及必要的投影设备播放视频和图片。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾上节课内容，如“请大家想一想，我们之前学习了哪些关于史前人类生活的内容？”接着引出本节课主题：“今天我们将要学习原始农耕生活，了解我们的祖先是如何从游牧生活转向定居农耕的。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍原始农耕生活的发展背景，包括气候条件、地理环境等因素，以及这些因素如何促使人类开始农耕生活。

（2）讲解原始农耕生活的特点和重要成就，如稻作文化、小麦种植、土地耕作技术的进步等，通过实物模型和图片展示，让学生形象理解。

（3）分析原始农耕生活对人类文明的影响，如村落的出现、社会结构的变化、文化的发展等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组进行“模拟农耕”活动，每组分配一些稻谷或小麦种子，让学生尝试用石斧、石锄等工具进行模拟种植，体验农耕的艰辛和乐趣。

（2）通过视频观看古代农耕的复原场景，让学生更直观地了解古代农耕生活。

（3）让学生根据所学内容，绘制一幅原始农耕生活的场景画，培养学生的艺术表现力和对历史知识的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论原始农耕生活对人类生活的影响，举例回答如：“原始农耕让人类有了稳定的食物来源，从而促进了人口的增长和村落的出现。”

（2）讨论原始农耕工具的发明和使用对生产力的提升，举例回答如：“石斧和石锄的使用，提高了耕作效率，使土地能够产出更多的粮食。”

（3）讨论原始农耕生活对后续文明发展的意义，举例回答如：“原始农耕生活为后来的社会制度、文化和技术发展奠定了基础。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，如原始农耕生活的发展过程、重要成就和对人类文明的影响，并强调农耕生活对现代社会的深远影响，让学生认识到历史与现实之间的联系。同时，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于原始农耕生活的短文，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述原始农耕生活的发展过程，包括农耕起源的背景、农耕技术的进步以及农耕生活对人类文明的影响。他们能够理解并记住教材中提到的关键知识点，如稻作文化、小麦种植和土地耕作技术的进步。

2.思维能力：通过本节课的学习，学生的历史思维能力得到提升。他们能够运用所学知识，对原始农耕生活进行时空定位，分析其历史背景和社会影响，以及如何从史料中提取有效信息。

3.实践操作：学生在模拟农耕活动中，不仅体验了农耕的艰辛，还通过实际操作加深了对农耕工具使用的理解。他们能够描述不同农具的特点和作用，并能够将这些知识应用到实际情境中。

4.讨论交流：在小组讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点，并能够结合教材内容和其他同学的想法，形成更加深入的讨论。他们能够举例说明原始农耕生活对人类生活的影响，并能够从多个角度分析问题。

5.知识运用：学生在绘制原始农耕生活场景画的过程中，不仅锻炼了