外研版（2019）必修 第二册Unit 4 Stage and screen Using language教案.docx

外研版（2019）必修第二册Unit4StageandscreenUsinglanguage教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

外研版（2019）必修第二册Unit4StageandscreenUsinglanguage教案

设计思路

本节课以“Usinglanguage”为核心内容，结合外研版（2019）必修第二册Unit4Stageandscreen的教学目标，以培养学生的阅读理解能力和语言运用能力为主。课程设计注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学活动，让学生在真实的语言环境中感知、运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力。同时，关注个体差异，引导学生在合作、交流中完成任务，培养学生的团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的英语核心素养，具体目标包括：语言能力，通过分析课文中的舞台和银幕语言，学生能够理解并运用相关词汇和句型描述戏剧和电影；文化意识，通过学习不同文化背景下的戏剧和电影，学生能够理解并尊重多元文化；思维品质，通过对比分析舞台和银幕上的不同表现形式，学生能够培养批判性和创造性思维；学习能力，学生将在合作学习和自主探究中提升信息搜集、处理和输出的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语：如“drama,movie,stage,screen,character,script,audience”等，这些词汇是描述舞台和银幕的基本元素，学生需要熟练掌握并能在语境中准确使用。

-语法结构：学习并运用过去进行时态来描述戏剧和电影中的动作，例如：“Theactorswereperformingonthestagewhenthelightswentout.”

-阅读理解：培养学生通过阅读课文，提取关键信息，理解文章主旨和细节的能力。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能难以区分和使用与戏剧和电影相关的词汇，例如在描述剧情时正确使用“drama”而不是“movie”。

-时态运用：过去进行时态的准确使用是本节课的难点，学生可能混淆它与一般过去时态的区别。例如，正确构造句子：“TheywerewatchingamoviewhenIarrivedhomeyesterday.”

-深层理解：理解课文中的隐喻、象征等修辞手法，如“Lifeisastage,andweareallactorsuponit.”，学生可能难以把握其深层含义。

-文化差异：理解不同文化背景下戏剧和电影的表现形式和内涵，如西方戏剧中的悲剧和喜剧与中国戏剧中的京戏和曲艺，学生可能不熟悉这些文化差异。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、相关电影片段、戏剧剧本节选、在线英语学习平台

-教学手段：PPT演示、视频播放、角色扮演、小组讨论

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段经典的戏剧或电影片段，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》或电影《泰坦尼克号》的节选，引导学生关注舞台与银幕上的艺术表现。

-提问学生：“你们能描述一下这段视频中的场景和角色吗？”以及“舞台剧和电影在表现手法上有什么不同？”

-引出本节课的主题，并板书课题“Unit4StageandscreenUsinglanguage”。

2.新课讲授（15分钟）

-词汇教学：展示课文中的核心词汇和短语，如“drama,movie,stage,screen,character,script,audience”，并给出例句，让学生在语境中学习这些词汇。

-语法教学：讲解过去进行时态的用法，通过课文中的句子作为例子，如“Theactorswereperformingonthestagewhenthelightswentout.”，让学生理解并练习这种时态。

-阅读理解：引导学生阅读课文，通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文的主旨和细节，例如：“Whatisthemainideaofthetext?”和“Howdoesthetextdescribethedifferencesbetweenstageandscreen?”

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：分组让学生选择课文中的一个场景进行角色扮演，练习使用本节课学习的词汇和语法。

-句子构建：给出一些关键词，让学生构建描述舞台或电影场景的句子，如“actor,perform,stage,dramatic”。

-视频分析：播放一段简短