第2课 形体的组合 教案 人教版 美术 五年级下册.docx

第2课形体的组合教案人教版美术五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课形体的组合教案人教版美术五年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版美术五年级下册第2课“形体的组合”。教学内容主要包括了解形体的基本组合原则，如并置、重叠、嵌套等，并运用这些原则进行创意组合。通过学习，学生将掌握如何利用简单的几何形状组合出富有创意和美感的作品。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过基础的几何图形和简单的绘画技巧。在此基础上，本节课将引导学生运用已掌握的图形知识，探索形体的组合规律，培养他们的空间想象力和创新能力。同时，本节课与生活实际紧密联系，使学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高审美素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的图像识读能力，通过观察和分析形体的组合，提高对艺术作品的鉴赏能力。其次，培养学生的美术表现能力，鼓励他们运用所学形体组合原则进行创意实践，表达个人情感和想法。再次，加强学生的审美判断力，使他们能够评价和欣赏富有创意的形体组合作品。最后，提高学生的创新意识，激发他们在生活中发现美、创造美的潜能。通过本节课的学习，使学生形成综合运用美术知识解决问题的能力，促进其全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①形体组合的基本原则，如并置、重叠、嵌套等。

②培养学生运用形体组合原则进行创意实践的能力。

2.教学难点

①理解和掌握不同形体组合之间的协调与平衡，使之形成富有美感的作品。

②指导学生如何将个人情感和想法融入形体组合创作中，提高作品的独创性。

在教学过程中，需重点关注学生对形体组合原则的掌握和应用，以及如何在创作中表达个人情感。同时，突破难点，帮助学生提高对作品美感及独创性的认识，培养他们在美术创作中的审美能力和创新精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版五年级下册美术教材，以便于课堂学习和参考。

2.辅助材料：准备与形体组合相关的经典艺术作品图片，以及简洁直观的形体组合示例图表，辅助学生更好地理解教学内容。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为作品展示区、讨论区及创作区，便于学生进行观察、讨论和实践。同时，确保教室环境整洁、光线充足，有利于学生专注于美术创作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对形体的组合的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是形体的组合吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些经典的形体组合艺术作品，让学生初步感受形体的组合魅力。

简短介绍形体的组合的基本概念和在实际生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.形体组合基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解形体的组合的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解形体的组合的定义，包括其主要的组成元素和结构。

详细介绍形体的组合的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解形体的组合在实际应用中的作用。

3.形体组合案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解形体的组合的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的形体组合案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解形体的组合的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用形体的组合解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论形体组合的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与形体组合相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对形体组合的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调形体组合的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括形体的组合的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调形体的组合在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用形体的组合。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于形体的组合的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了形体的组合的基本原则，如并置、重叠、嵌套等，能够运用这些原则进