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英语新课标教学的学生主体地位

《国家英语课程标准》明确要求教师在英语教学过

程中，要始终体现学生的主体地位。充分发挥学生在英语教

学中的主动性和积极性。我们知道，“主体”同“客体”相

对，

构成认识论的一对基本范畴。主体指认识者(人)，客

体指作为主体认识对象或实践对象的客观事物。主体具有意

识性、自觉能动性等基本特征。因此，在新的形势下，如何

确立学生英语学习的主体意识，是我们当前转变教学观念的

一个基本点。

一、构建新型的课堂教学模式，实现科学发展

李岚清副总理曾经指出：”外语教学要在观念、方法

上进行更新、改变，以适应我国进行国际交流的需要”。可

是，长期以来，在中学英语教学中，由于受传统教育思想的

影响。人们常认为教师的任务是“教”(明显的主体行为)，

学生的任务是学(带有某种被动性质)。所以，教师们往往热

衷于“满堂灌”、“一言堂”，形成了“教师讲、学生听，教

师写、学生抄，教师考、学生背”的教学模式，有的教师研

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究的是教法，而忽略了学法的研究。即使在教育改革的今天，

许多人往往还只是注重研究如何“教”。有些教师辛辛苦苦，

付出了大量的时间和精力，结果收效甚微。而在“科学发展

观”的今天，为了改变现状，提高课堂教学效率，我们必须

建立以“学生为主体”的课堂教学模式，科学发展的实际分

析问题，把以“教”为主的课堂教学立足点转换为以“学”

为主。实践表明，英语教学的成效，不是单由教师决定的，

主要在于学生的学。正如全国著名英语教育专家、北外刘润

清教授说：“Englishcan’tbetaught.Itmustbelearned.”

二、实现学生的主体地位，发挥教师的主导作用

英语教学是由教师和学生在听说读写的训练中，共同

进行的教学活动。师生双方的角色和作用结合起来才构成教

学整体。教与学是学习行为统一体的两个方面，是不可分割

的整体。教是为了学。教学活动的这一根本目的决定了教师

与学生各自的作用。在教学活动中，学生是以学习者的身份

参加的，是英语学科实践活动和英语知识认识活动的参与者

和实践者，是认识的主体。在英语教学中，教师要根据教学

大纲内容。理解和熟悉教材，制定教学方案，安排教学内容，

设计教学活动，把教学内容活化为生活交际，吸收学生参与，

以保证课堂教学交际化。开展师生之间的多向交际，帮助学

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生自主地学、自觉地学，更多地发挥学生的主体作用。

DouglasBrown为外语教学下了定义：“Teachingisguiding

andfacilitatinglearning，enablingthelearnerto

learn，settingtheconditionforlearning.”教师应作

为“引导者”，“助学者”，是帮助学生学，创造条件让学生

学，发挥学生的主动性和积极性，养成良好的学习习惯，培

养学生自主学习的能力。

三、民主、平等、和谐、愉悦的英语教学氛围，有利

于学生主体作用的发挥

重视人的主体意识不仅是哲学的重要命题，也是我们

英语学科需要研究和深化的。教师首先要把学生当成“人”，

是有自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体，而不是被

动接受知识的对象。在教学中师生之间有一种民主、平等、

和谐、愉悦的学习气氛，能够增强学生的主体意识。心理学

家马斯洛指出人的五层需要，其中“尊重需要”已为我们广

大教师所重视，并已经在教学中发挥了很好的作用。教师对

学生的尊重并对他们充满关心和期待，会对学生的心理和智

力发展起到非常重要的作用。这种期待通过言词交际和非言

词交际传达给学生，会使学生们的主体意识得到增强，学习

的潜