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《小狗小房子》读书汇报课（完整文档）

《小狗的小房子》读书汇报课整本书阅读是部编教材凸显的热点，

也是引导学生在课外时间主动阅读，养成阅读兴趣和爱好的途径之一。

儿子班从一年级开始，我们几个家长在老师的号召下，建立了阅读推

广部，开展了两周共读一本书，两周周末一次线下读书会的活动。到今天

已经是第十几次读书会了，十几次读书会下来，孩子们阅读能力，有着由

量变到质变的提高。

每次的备课，都是基于他们的学情，又秉承兴趣至上、发现至上“”的

原则。

这本书的阅读指导，在暑假就听胡红梅老师讲过，结合胡老师的讲课

精华，融合对这帮书虫们的了解，再结合最近反复翻阅的《阅读教学设计

的要诀》，我开始了深入地备课。

《如何阅读一本书》中提到：在阅读时必须提出问题——在阅读过程

中必须尝试着自己回答问题。对任何一本书，你必须提出以下四个主要问

题：

1.这本书大概讲的是什么？

2.这本书详尽阐述的是什么，是如何阐述的？

3.这本书是全部还是只有一部分正确可信？

4.这本书的意义何在？

第一个问题是要概括主要内容，第二个关注本书的写作重点和写作方

式，第三是要有质疑之处；第四便是反思一本书带给我们什么思考。

基于此，我有了一个理论的框架，在这个框架里去构建阅读汇报课的

框架。同时，把胡红梅老师的设计作为参考，站在巨人的肩膀上，看得更

远。

环节一：语言时光机

1.最强大脑

出示有关孙幼军爷爷的简介。

孙幼军被誉为一代童话大师“”，是著名童话作家，中国首位安徒生奖

提名者，童话《小布头奇遇记》获第二次全国少年儿童文学创作评奖一等

奖。

童话《小贝流浪记》获《儿童文学》1977-1979年优秀作品奖。

童话《小狗的小房子》获1981年优秀作品奖。

学生通过看和听，去提取信息，了解作者。锻炼他们提取信息的能

力。

2.你读过孙幼军爷爷的那些作品，你对这些作品的印象是怎样的？

此环节引导学生链接之前的阅读，学习对一个作者的作品进行感受评

价。

二、新闻发布会

1.拿到这本书，你发现了哪些信息？

从封面、封底、环衬、总序等去找寻，学习阅读一本书。

2.关注目录，发现这三个故事。

因为版本不同，孩子们应该是读到不同的故事。不同之处最适合分

享，孩子们可以站起来跟大家介绍，我的书里有什么故事。

3.一句话来概括目录上的故事。

尝试用一句话来概括你最喜欢的故事。这里，要关注学生的概括，抓

住主人公、核心事件来说。

三、走进《小狗的小房子》

1.你觉得小狗和小猫是什么样的？能用一两个词语描述一下吗？并从

文中找找理由。

孩子们一定会关注到对话，通过角色扮演，来走进两个主人公的内

心。

2.小狗和小猫在路途中，都遇到了哪些事情？用气泡图的形式来呈

现。

这个环节，锻炼孩子们的高阶思维，提取信息，思维可视化。

3.读了这个故事，你会想到现实生活中的什么？

不同的读者阅读同一篇文章，根据各自不同的知识结构和生活经验，

就会建构出不尽相同的意义。阅读不仅仅是知道并记忆作者说过的词句。

在与文本的对话中，读者不断提升自己与书面文本的对话能力，不断提升

自己对世界和人生的认识力和感受力。

这个故事，其实就在讲，我们与他人的相处方式，不应该一味想到自

己，要为对方着想。

4.你觉得这个故事的主题是什么？

你能想出有关友情的诗句吗？

5.孙幼军爷爷是讲故事的高手，你从哪些地方能看出来？

这个环节，对孩子们来说难度挺大的，但是他们能说出多少算多少，

从文章的写作角度去考量，也锻炼他们的鉴赏能力。

四、走进《小老虎粗尾巴》

1.我印象中的小老虎粗尾巴是怎样的？

2.找出描写主人公语言、动作、神态、心理的句子进行品读，从而感

受人物形象。

这个故事，主要进行这个环节的处理，孩子们第一次接触这些名词，

需要慢慢地找，慢慢地体会。

五、走进《最快乐的一天》

给你留下印象最深的是谁呢？能不能试着用一句话概括他的特点呢？

六、综合运用

1.我