【核心素养目标】Unit 2 We’re Family Section B(1a～1d) 大单元教学设计 人教版（2024）七年级上册.pdf

2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册

Unit2We’reFamily!

PeriodIVSectionB(1a～1d)

单元话题Introductionstofamilymembers主题范畴人与社会、人与自我

主题群家庭与子主题内容和谐家庭与社区生活

家庭生活丰富、充实、积极向上的生活

主题旨在培养学生在社交场合中介绍自己和他人家庭的能力，增强人际交往能力和沟通

意义技巧，同时引导学生关注家庭，增进对家庭成员的了解和感情，培养学生的家庭责

任感和亲情意识。

本部分的阅读文本是爱尔兰女孩Lily介绍自家的全家福照片。本课语篇是一篇

记叙文，文章主要介绍了全家福的信息。语篇首段介绍了作者莉莉的国籍，并且

开篇点题，介绍了呈现的全家福，带有粉色帽子的女士就是作者。全家福最左边

是作者的父亲弗莱德，父亲很帅气，喜欢和作者一起打网球；坐在膝盖的山姆只

有7岁，喜欢象棋；最右边的是母亲珍妮，母亲漂亮又善良，总是在晚上给作者

读故事；爷爷奶奶坐在中间；宠物狗的名字是奥斯卡；爷爷奶奶有三个子孙，作

者认为爷爷奶奶对三个子孙都是平等喜爱。活动1a-1d是完整的阅读任务链。读

前活动1a主要通过几个问题引导学生从家庭成员的外貌特点、性格以及家庭趣

What事等方面谈谈自己的家庭。这些问题与阅读文本内容密切相关，能帮助学生为接

语篇下来的阅读作准备。1b和1c是读中活动，1b要求学生在阅读文章后标出家庭

分析成员名字，1c要求学生根据文中内容判断句子正误，其目的都是训练学生从文

中获取关键信息的能力。阅读语篇配有爱尔兰女孩Lily的全家福照片，人物及

拍摄场景与本单元主题图很类似，均展现了和谐幸福的家庭画面，也暗示了家

庭在不同文化中都具有重要意义。活动1d属于读后复述活动，要求学生以第三

人称的口吻介绍Lily的全家福照片，这一活动形式不仅能加深学生对文本信息

和本单元目标语言的理解，还促使学生灵活运用所学语言进行口头表达，实现

迁移运用。

通过这篇文章，读者可以感受到家庭的温馨和幸福。理解到家庭对于一个人的成

Why长和幸福的重要意义。文章也提醒读者要珍惜和关爱自己的家人，营造一个温暖

和谐的家庭氛围。综上所述，这篇文章通过描绘家庭成员的形象和特点，强调了

家庭的重要性和亲情的美好。主题意义在于展示了家庭的温馨和幸福，鼓励读者

珍惜和关爱自己的家人。

语篇是一篇记叙文，文章内容按照全家福去介绍家庭的成员，该阅读文本采用总

-分-总的结构，共有三个段落。第一段概述说话人的身份及照片的基本信息。第

二段逐一介绍照片中的家庭成员，相关细节信息包括每个成员的年龄、外貌、性

格、爱好等，其中也描述了家人之间的互动和亲情的流露，例如，“He

(Lily’sdad)oftenplaystenniswithme.”“She(Lily’smother)alwaysreadsmea

storyatnight.”。作者对家人的描述是充满爱的,文中使用了很多褒义的形容词,

如handsome、beautifulandkind。第三段补充了照片之外的信息，引入了大家