认识线段讲解.docx

认识线段(淮安市实验小学教育集团天津路小学周丹

菊)

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第48—49页教学目标：

1.让学生经历操作活动和观察的过程，会用语言描述线段特征。会找、数、折、画、连线段。

2.培养学生初步空间观念，感受数学与生活的密切联系。

3.学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流，体验学习数学的乐趣。

教学准备：课件、不同长度的毛线、折纸教学重点：理解线段的特征

教学难点：体会线段在生活中的运用和联系，

教学方法：讨论法、观察法等教学过程：

一、课前活动：曲直对比导入新课1.玩线：

(1)谈话：老师给你们准备了一根毛线，轻轻放下。师：放在实物投影上。

(2)再拉紧。

(3)观察有什么不同?把你的发现告诉同桌。(交流)汇报：(直的，弯的)

设计意图：用毛线直接引入，直观感受曲直。

二、实践活动归纳特征1.继续玩线

(1)能让你的毛线变直吗?学生动手，试一试。

(2)交流：指名上来展示。师：他的毛线直吗?(直)追问：你是怎么做到的?

学生可能：用手捏住两端，把它拉紧，线就直了。(3)继续追问：他的直吗?他是怎么做到的?

变化方向，这样是直的吗?(直的)

学生评价

(4)讨论：有什么共同点?不同点?

(5)师：展示一位学生的作品放到黑板上。

追问：看，这两个磁铁的地方就是刚才?(捏住的地方)。

(6)师：我想把它画下来，帮老师出出主意!讨论、交流。

小结：这就是刚才拉直的毛线画出来的图形，这个图形就是我们今天认识的新朋友：线段

(板书课题)

(7)追问：在线段上，你看到什么?(这两端叫端点，板书)

小结：线段原来是直的，还要有?(两个端点)(板书：直)

(8)你能试着画一画吗?

找两人画一画。(其他同学画)点评：画的怎么样?

(9)练一练：这有几个图形，你能找出线段吗?汇报：你是怎么想的。

看这个呢?(不是)那里面有线段吗?(端点虽然没画出来，但藏在里面)

设计意图：从直观的实物上拓下线段的抽象图形，让学生的感受更深些。在操作过程中让学生交流、讨论使学生对线段的印象更深刻牢固。认识线段图之后，安排一组判断练习，加深了学生对线段特征的认识。在练习中设计的图5是让学生初步感知隐藏的端点，为下面在实物中找线段，感受端点是存在的，埋下伏笔。

2.找线段：

(1)出示实物交流它的边可以看成是线段吗?

直的、有两个端点。我们可以把这条边看成?(线段)

(2)学生找周围的线段：小组交流

(3)汇报：说想法

(4)再让我们去图形王国里找找吧!

看，这是(正方形)它的边是线段吗?它有端点吗?指名点一点。

伸出手，一起来数数。

(2)学生独立完成下面的题目。交流：你有什么发现?

(几边形就是由几条线段围成的。)

追问：哦!那六边形就是由?(6条线段围成的)

设计意图：通过在实物中尽情的找，再到图形中找，使学生感受线段无处不在。

通过动画演示提高了学生的兴趣，感受到了图形王国的魅力!3.折线段：

交流：刚才我们从身边和图形中找到了线段，老师还能从这里变出线段呢!

看!出现了一条?(折痕、印子等)是线段吗?

两头躲着端点吗?(实物展台，描一描)你能折出线段吗?(学生活动)

来，比比。哪条最长，哪条最短?

设计意图：通过动手折线段，不仅加深了学生对线段的认识，而且使学生兴趣高，特别是在和老师比德过程中能感受自己的创造了力，师生之间的关系更融洽。并在活动中感受到来了线段有长有短。

三、闯关练习巩固新知1.连线段

(1)出示动画情境：帮小兔子设计路线。展示、交流。说说你的想法?(直、最短)

动画演示小兔的行走的路线，点评。追问：发现这是一条?(线段)

小结：两点之间可以画几条线段?(一条)

(2)三个点

谈话：又来了两位好朋友!(点出三个点)

你画出了几条?试一试。(3条)追问：围出的的是?(三角形)

(3)四个点

师：老虎也来了!

他们之间能画出几条线段。先猜一猜。

到底几条呢?

学生画，师巡视。

评价：(实物展示)看动画演示。

设计意图：通过孩子喜爱的情境，让学生完成书上比较抽象的连线要求。孩子们在帮小兔的过程中，体会到了帮助别人给他人与自己带来的快乐。情境设计中一环套一环，很好的将三个要求串联起来。小兔回家两个点中，除了蕴含两点之间可以画一条线段，还能让学生感受这条路线短的特点。三个点中，让学生感受到了，三条线段可以围成一个平面图形。四个点中由于创设了情境使学生在思考中想的更全面些。如可以从外到内的连，也可以从一个小动物家出发按顺序连。

四、图片欣赏感受线段欣赏

五、全课小结

1.你有什么对大家说的?

2.老师送给大家一幅画吧。

总设计意图：本节课教学内容和知识点较少，而且单调。因此，在设计时努力尝试从孩子身边的事物出发，引导孩子