孙培青《中国教育史》(第3版)课后习题答案详解-第3章 战国时期的教育.pdfVIP

第3章战国时期的教育

1.分析战国时期私学兴盛的原因。

答：自公元前475年起至公元前221年止，中国进入了战国历史时期，私学兴

起于春秋时期，到战国时期呈现出鼎盛的状态，无论在其规模、人数以及所取

得的成就上。促使私学兴盛的主要原因在于：

（1）经济状况

战国时期是个社会大转变时期，新的封建生产关系在奴隶制的母胎里逐渐

成熟，生产力大解放，生产大发展，经济状况大为改观，为更多的人脱离物质生

产从事脑力劳动，为思想、科学、文化、教育的发展提供了更丰裕的物质产品

和更宽广的活动舞台。

（2）养士之风盛行

战国时代，诸侯国之间争雄加剧，一国之内公室与私门的争斗也愈演愈烈，

因之养士之风大盛，士阶层的活跃，为战国时期私学和思想学术的发展提供了

坚实而广泛的社会基础。由于各国执政者竞相养士，使士成为一种受人青睐的

职业，于是，士就成了人们择业的对象，人们竞相学习做士，形成一股社会风

气。由于士需经过一定的学习与训练才能造就，因此人们需要拜师求学，这就

促进了私学的大发展。

（3）百家争鸣

百家争鸣发端于春秋战国之际的儒墨之争，形成蔚为大观的诸子纷争局面

则是在战国时期。战国时期的百家争鸣呈现出相当复杂的局面，各个学派之间、

同一学派不同流派之间，既相互斗争又相互影响和吸取。为了发扬本学派的观

点，各家就大力的提倡教育，对其进行宣传，大量兴办私学也成为主要的方式，

也直接推动战国时期私学的兴盛。

战国时期养士之风盛行和百家争鸣展开，促进了私学的繁荣，可以说有多

少家学派就有多少家私学，对教育发展影响最大的则为儒、墨、道、法四家私

学。

2.试述稷下学宫的性质、特点与意义。

答：（1）稷下学宫的性质和特点

稷下学宫的出现意味着先秦士阶层发展的登峰造极，也表现了养士之风的

制度化。作为特殊历史条件下的产物，稷下学宫与之前的官学、与同时代的一

般私学、与以后时代的官、私学校相比，都显得独具特色。

①稷下学宫的性质

ⅰ稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校。由于养士、

用士是稷下学宫的基本目的，这就决定了它是由齐国官方出资举办的学校，从

这个意义上来看稷下学宫是官学。同时，稷下学宫的教学和学术活动，由各家

各派自主，齐国官方并不多加干预。从此意义上又可以说稷下学宫是私学。

ⅱ稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等

学府。学宫的创设以“招致贤人”、“得士以治之”为目的，这一目的决定了学宫

不是一所以普及文化知识为己任的基础学校，而是一所以学术活动为主要任务

的高等学府。同时，稷下学宫还成为一个事实上的资政议政机构，政治色彩十

分鲜明，干政议政作用十分突出。

②稷下学宫的特点

ⅰ学术自由，这是稷下学宫的基本特点。容纳百家是学术自由的一种表现，

在稷下的各家各派的学术地位都是平等的，欢迎游学，来去自由；相互争鸣与

吸取是学术自由的又一种表现，战国时期的政治多元使百家论辩成为风气。学

术论辩带来稷下诸子学派的吸收、交融和分化、嬉变。

ⅱ待遇优厚。稷下学宫发扬了礼贤下士的风格，给稷下学者非常优厚的待

遇。“不治而议论”是齐国君主给予学者们的很高政治待遇。待遇优厚还表现在

物质待遇上，对稷下先生优越的物质待遇甚至惠及其弟子，也是稷下学宫能长

期兴盛的重要原因。

（2）稷下学宫的历史意义

稷下学宫存在的150年在历史长河中只是短暂的瞬，但它留给历史的影响

却是深远的。①稷下学宫促进了战国时期思想学术的发展。稷下先生千有

余人，在先秦思想史上做出了重要的贡献。

②稷下学宫显示了中国古代知识分子的独立性和创造精神。他们的议论自

由受到制度化的保障，且能凭借独立的集团力量，以自己手中之“道”与王侯之

“势”相抗衡。

③稷下学宫创造了一个出色的教育典范。其办学形式、智能特色、教学形

式以及办学方针等都是出色的教育典范。

3.试比较墨儒教育思想的异同。

答：儒家和墨家是春秋战国时期两个最著名的学派，后来韩非将它们并称“显学

孔子创办了儒家学派，墨子创立墨家学派，并使之与儒家对立，真正揭开了百

家争鸣的序幕。两个学派的观点既有相同之处，也有相异的地方。

（1）墨儒教育思想的相同点

①从教育作用上看，两家都比较重视教育的作用。儒家非常重视教育在个

体发展和社会发展中的作用，指出教育对国家建设、民风形成、社会教化起着

重大作