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中职语文高教版（2023）基础模块上册第三单元三.《念奴娇赤壁怀古》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

中职语文高教版（2023）基础模块上册第三单元三.《念奴娇赤壁怀古》教案

课程基本信息

1.课程名称：中职语文高教版（2023）基础模块上册第三单元三.《念奴娇赤壁怀古》

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《念奴娇赤壁怀古》，提升学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。具体目标包括：培养学生对古典诗词的欣赏能力，增强对中华民族优秀文化的认同感；通过分析诗词中的意象和情感，提升学生的审美情趣和审美创造力；引导学生运用批判性思维，深入解读诗词内涵，发展逻辑思维和创新思维。同时，通过课堂讨论和分享，提高学生的合作交流能力和语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文言文知识，包括文言文的词法、句法以及一些常见的文言文表达习惯。此外，学生对苏轼及其文学成就有初步的了解，对《念奴娇赤壁怀古》的背景知识也有所涉猎。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词有一定的兴趣，喜欢通过诗词来感受传统文化和审美情感。在能力上，学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解基本的诗词意境。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、分享和实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《念奴娇赤壁怀古》时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对文言文中的生僻字词理解困难；

-难以把握诗词中的深层情感和哲理；

-对诗词的意象和象征手法理解不深；

-在分析和解读诗词时，缺乏有效的思维方法和表达方式。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导学习，以讨论深化理解。首先通过讲解《念奴娇赤壁怀古》的背景和作者简介，帮助学生建立基本的知识框架。随后，设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对诗词的理解和感悟，促进思维碰撞。同时，引入案例分析，让学生通过分析诗词中的具体意象和情感，提升审美鉴赏能力。在教学活动中，将采用角色扮演，让学生模拟苏轼创作时的情境，增强学习体验。此外，利用多媒体教学，展示赤壁古战场的图片和诗词意境的动画，帮助学生更好地理解和感受诗词魅力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《念奴娇赤壁怀古》的预习资料，包括诗词原文、注释和背景介绍，要求学生预习并理解诗词的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些意象给你留下了深刻印象？”，“苏轼在诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗词和背景资料，理解其含义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资料的分享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗词内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示赤壁古战场的图片，引导学生进入《念奴娇赤壁怀古》的情境。

-讲解知识点：详细讲解诗词中的难点，如生僻字词、修辞手法等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨诗词中的情感和哲理。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己对诗词的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗词的难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《念奴娇赤壁怀古》的内涵，掌握鉴赏古典诗词的方法。

-培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《念奴娇赤壁怀古》相关的作业，如撰写诗词鉴赏文章。

-提供拓展资源：提供相关的历史资料和诗词鉴赏文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对诗词的理解。

-拓展学习：利