小数乘整数第1课时（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

小数乘整数第1课时（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小数乘整数第1课时（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：小数乘整数第1课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生理解和掌握小数乘整数的运算规律，通过实例分析和练习，培养学生解决实际问题的能力。课程内容紧密围绕人教版五年级上册数学教材，确保与课本的关联性和符合教学实际。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的数学思考能力和解决问题的能力。通过小数乘整数的运算学习，学生将提高逻辑推理、数感及运算能力，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。同时，通过小组合作探讨，培养学生的团队协作意识和沟通能力，发展学生的自主学习和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握小数乘整数的运算规则。具体包括：

-小数乘整数的计算方法，即按照整数乘法计算，然后再根据小数点的位置确定小数点的位置。

例子：0.5×3=1.5，这里先按照5×3=15来计算，然后确定小数点在1和5之间，所以结果是1.5。

-小数乘整数的意义，即将一个数量重复若干次相加的结果。

例子：理解0.3×4表示有4个0.3相加的和是多少。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生可能会混淆小数乘整数的运算规则，以及如何正确确定小数点的位置。具体难点包括：

-学生容易忽略小数乘整数后小数点位置的变化。

例子：在计算0.2×4时，学生可能会直接将2×4=8作为结果，而忘记将小数点向左移动一位，正确的应该是0.8。

-学生在计算过程中可能会忘记小数乘整数的计算方法，即先按整数乘法计算，再调整小数点。

例子：对于0.25×6的计算，学生可能会忽略先计算25×6=150，然后再根据小数点位置确定结果为1.5。

教学资源准备

1.教材：人教版五年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备小数乘整数的PPT演示文稿，以及相关的练习题和案例。

3.教学工具：黑板、粉笔、教学模型或实物模型（如小物品用于直观演示小数乘整数的过程）。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排一个讨论区，以便于小组讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你有3个苹果，每个苹果0.5元，你一共要花多少钱？”这样的生活情境引入，激发学生对小数乘整数的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾整数乘法和之前学过的小数知识，如小数的组成和小数点的移动规则。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解小数乘整数的计算方法，强调先按整数乘法计算，再根据小数点的位置确定结果的小数点位置。

例子：计算0.4×7，先计算4×7=28，然后由于0.4有一位小数，所以结果为2.8。

-举例说明：通过更多例题，如0.3×6、0.25×4等，帮助学生理解小数乘整数的运算规则。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配几个小数乘整数的题目，让学生尝试计算并讨论结果，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列小数乘整数的练习题，包括基础题和进阶题，以巩固所学知识。

例子：计算下列各题的积：

1)0.2×5

2)0.5×8

3)0.3×12

4)0.75×4

-教师指导：在学生练习过程中，教师观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能正确理解和掌握运算方法。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生在小组内分享自己的解题过程和结果，讨论在计算过程中遇到的问题和解决方法。

-教师选取几个小组的代表进行汇报，总结小数乘整数的运算规律和注意事项。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-教师对整节课的内容进行总结，强调小数乘整数的运算方法和注意事项。

-布置相关的作业，包括巩固练习和思考题，以便学生在家中进一步巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

-小数乘整数的实际应用案例：介绍小数乘整数在生活中的应用，如购物时计算总价、测量长度时的换算等。

-小数乘整数的趣味问题：收集一些与小数乘整数相关的趣味数学题目，如数学谜语、智力题等，激发学生的学习兴趣。

-小数乘整数的数学故事：通过讲述数学家如何发现小数乘整数的规律的数学故事，增加学生对数学的热爱。

-小数乘整数的练习题库：整理一系列不同难度的小数乘整数练习题，供学生在课外自主练习。

2.拓展建议

-鼓励学生在日常生活中寻