人教A版（2019）高中数学必修第二册 《6.docxVIP

人教A版（2019）高中数学必修第二册《6.3平面向量加、减运算的坐标表示》教学设计二

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教A版（2019）高中数学必修第二册《6.3平面向量加、减运算的坐标表示》教学设计二

课程基本信息

1.课程名称：人教A版（2019）高中数学必修第二册《6.3平面向量加、减运算的坐标表示》

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授平面向量加、减运算的坐标表示，通过引入向量的坐标形式，让学生掌握向量加法和减法的坐标表示方法，培养学生运用坐标表示解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，通过以下方面实现：

1.发展学生运用数学语言表达问题的能力，能够用坐标形式准确描述平面向量的加法和减法运算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过坐标表示法解决向量运算中的几何问题。

3.强化学生的数学抽象思维，使学生能够从具体的向量运算中抽象出坐标运算的一般规律。

4.激发学生的数学探究兴趣，通过向量坐标运算的学习，提高学生独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了平面向量的基本概念、向量的几何表示以及向量的数乘运算。他们能够理解向量的起点、终点和长度，以及向量在平面直角坐标系中的表示方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对几何图形和空间关系有较高的兴趣，但可能对抽象的数学概念和运算方法感到困惑。他们在逻辑推理和数学运算方面具备一定的基础能力，但学习风格可能因个体差异而有所不同，有的学生喜欢通过直观的图形来理解问题，有的学生则更偏好通过公式和逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解向量坐标表示的加法和减法运算规则时遇到困难，特别是在坐标变换和运算符号的处理上。此外，将向量运算与坐标系结合时，学生可能会混淆向量的方向和长度，以及在坐标轴上的投影。对于空间想象力较弱的学生，将抽象的向量运算转化为具体的坐标运算可能是一个挑战。

教学资源

-人教A版（2019）高中数学必修第二册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-笔记本电脑或平板电脑

-向量运算教学软件

-直尺、圆规、三角板等绘图工具

-数学练习册

-课堂互动问答系统

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过回顾上一节课学习的向量数乘运算，引导学生思考如何将向量的加法和减法运算转化为坐标形式。展示几个简单的向量加法和减法实例，让学生尝试用几何方法找出规律，从而引出本节课的主题——平面向量加、减运算的坐标表示。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解向量坐标表示的定义，让学生理解向量的坐标是如何表示其在平面直角坐标系中的位置的。

-介绍平面向量加法的坐标表示，通过具体的例子演示如何将两个向量的坐标相加，得到它们的和的坐标。

-介绍平面向量减法的坐标表示，通过具体的例子演示如何将两个向量的坐标相减，得到它们的差的坐标。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生独立完成几个向量坐标加法和减法的练习题，巩固所学知识。

-利用向量运算教学软件，让学生在电脑上模拟向量坐标的加法和减法运算，观察结果与预期是否一致。

-分发练习册，让学生完成相关的向量坐标运算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方向和大小的变化：讨论当两个向量进行加法或减法运算时，它们的方向和大小如何变化。

举例回答：若向量A的坐标为(2,3)，向量B的坐标为(-1,2)，则向量A+B的坐标为(1,5)，其方向和大小的变化可以通过图形直观展示。

-坐标运算的规律：讨论向量坐标加法和减法的运算规律，如何运用这些规律简化运算。

举例回答：向量加法的坐标表示遵循“对应坐标相加”的规律，如向量A(2,3)和向量B(4,-1)相加，得到向量A+B(6,2)。

-实际应用场景：讨论向量坐标运算在实际问题中的应用，如物理中的位移合成、几何中的图形变换等。

举例回答：在物理中，两个力的合成可以通过向量坐标加法来计算，如力F1(3,4)和力F2(-2,5)的合成力F为F1+F2(1,9)。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课学习的平面向量加、减运算的坐标表示，强调坐标运算的规律和注意事项。通过板书总结向量坐标加法和减法的公式，并提醒学生在实际应用中注意向量的方向和大小变化。强调本节课的重点是理解和掌握向量坐标运算的规则，难点是如何将这些规则应用于解决实际问题。

学生学习效果

1.知识掌握方面：