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家长如何帮助高中孩子学习

家长如何帮助高中孩子学习

高中阶段，对于大多数的家长来说都无法直接辅导孩子的功课，对于如何指导孩子们的学习成为许多父母普遍关心的问题。以下是由学习啦我整理关于如何帮助高中孩子学习的内容，希望大家喜欢!

家长帮助高中孩子学习方法

1、进入高中，学科增多，除了基础课程，还增加了研究性课程、拓展性课程，学科知识相互渗透，课程的知识密度、习题难度以及教学形式、学习方法等都与初中阶段有较大的区别，对此，许多学生不能适应：高中阶段的学习内容比初中更系统、更复杂、更理性化、更接近科学文化知识的完整体系，要求学生积极参加社会实践活动，广泛吸取信息，以加深对知识的理解，培养综合运用知识，主动探索新知识和创造性地解决问题的能力，形成知识、能力、个性和特长的协同发展，学习方式上更倡导自主探究、实践体验和合作交流，既重视勤奋学习，又讲究科学的学习方法和策略。小王性格比较内向，而且绝大部分时间忙于应付作业、考试，很少参加课外的丰富多彩的社会实践活动，以掌握老师课堂教授的书本知识为主要目标，既没有形成一个以课堂学习为主的课内课外相结合的新的学习系统，同时，缺乏科学的适应高中学习的策略和技巧，还在采用老师说学生记的陈旧的应试教学模式。

2、由于高中阶段家长、学生、老师对于学生学习目的更明确，动机更强烈，因此，相对于初中，教师在管理、监督上比较宽松，更强调学习的主动性、独立性，提倡自主性学习，小王一方面学习动机非常强烈，另一方面学习上仍然依赖于老师，容易产生挫折感。

3、进入高中后许多人都有一种强手如林的感觉，一时间丧失了原本有的优越感，在新的竞争环境中，他们开始怀疑自己，进而发展为轻视自己，自惭形秽的自卑心理。尤其是高一第二学期是学生

学习中高原现象的多发时期。一些学生在这一阶段学习的效率降低，进步速度减慢，停滞不前甚至倒退，这时候，学习中出现越来越多的疑点和困惑，感到头脑不好使，由此滋生了沮丧和消沉的情绪。小王进入高中成绩属于中下水平，失去优势，同时由于没有及时更新学习策略，致使问题越积越多。

4、长期的应试教育，致使不少学生学习没有自己目标，没有自己的计划，跟着老师走，而每个学科老师都有自己的要求，所以只能疲于奔命，顾此失彼;有的高中生缺乏科学的适应高中学习的策略和技巧，上课忙于记笔记，回家忙于啃笔记，更有的同学下一节课上忙于整理上一节的内容，上课内容没听清，下一节又要花费更多的时间去补，如此恶性循环;有的高中生不懂得科学用脑，一是学习时间排得过满，没有适当的休息和活动时间，大脑始终处于紧张状态，学习效率反而降低，二是各学科安排不合理，相互影响，降低效率。

5、父母对子女的教养方式也是影响孩子成长的关键的环境因素之一。吴增强等人(1992年)调查发现，学习成绩优良生与学习困难学生的家长教养方式也有明显的差异，其中理智型，关爱型的，优生组为78.75%，差生组为63.17%，粗暴型、放任型教养方式的，优生组为14.25%，而差生组达30.87%。小王的父母对孩子期望较高，但又缺乏科学、合理、有效的教养方式，生活上无微不至的关怀，亲友间的攀比，使原本性格内向的他更加产生畏学等消极情绪。

对策与建议：

1、作为家长，首先要创设一个民主和谐的家庭文化氛围，尊重、理解孩子，给予孩子心理上的支持，尤其不要在单位同事、朋友面前议论孩子，一是压力大，二是可能伤害孩子自尊心，自尊心是高中生自我意识最敏感、最不容许别人亵渎、侵犯的部分，他们绝大部分都期望自己在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视，最怕别人看低自己，最希望得到社会的承认和鼓励。家长要多与子女沟通，情感交流，完善人格，尤其是小王性格内向、敏感、孤僻，对自己要求较严格，家长应让孩子充分自由，以开朗的性格、活泼的思维发表创造性意见，提供敢想、敢说、敢做的时间、空间，多鼓励他参加集体活动，创造社会实践的机会，同时多给予鼓励性评价，增强他的自信心，在他受到挫折时，不应对他的能力做出更多的评论，而要引导他从失败中寻找可以改进的因素，从改进中提高自己的各种能力。

2、家长对子女的教育期望(学业成就、职业前途的主观期待)，要适度、循序渐进，过高则与孩子现实的学习水平相矛盾，容易灰心丧气，造成孩子畏学、厌学的消极情绪和行为，过低则没有激励作用和成就感，心理学研究表明，保持适度的学习焦虑，常常可以使学生取得较好的学习效果，焦虑水平过高或过低都会对学习产生抑制。小王本身的学习动机比较强，希望在班级中获得较高名次、地位，考取大学，常常希望自己在短时间内大幅度提高学习成绩，经常为了完成某项作业