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分层设计递进教学
————“双减”背景下四年级英语作业设计案例
一、传统的作业形式：
教了很多遍的4AM1U3Readastory：Athirstycrow，总是帮助学生理解
故事内容后，背一背，抄一抄，对于学有余力的孩子来说，太过于简单潦草，对
于学困生来说，单词拗口，语句复杂，朗读起来含糊不清。
二、“双减”背景下优化小学英语作业设计
提升作业设计的质量，是每一位英语老师面临的课题。对于实现“双减”
目标、发挥作业的积极功能、保证学生学习质量有着重要的意义。教师通过作业
让每一个孩子的潜能得到充分的发展，让每一位学生多一点空间去探索，多一点
时间去思考，多一点机会去体验，多一点困难去解决，多一点自由去呼吸。
三、本案例为故事的学习：4AM1U3Readastory：Athirstycrow，能把对话通
过自己的理解，表述成一个乌鸦喝水的故事，通过学习能较为正确而流利地复述
乌鸦喝水的故事。本单元作业设计为“理解故事”，“复述故事”和“扩写故事”
三个单课时的任务。根据学生的实际语言能力，教师将评价内容拆分为三个连续
的小任务，逐一完成。
案例呈现：
1.评价目标
①基础较弱的学生：能理解故事《Athirstycrow》
②基础一般的学生：读懂故事《Athirstycrow》；
③能力较强的学生：能熟练地运用本单元的核心词汇crow，pebble，句型There
is/are...，put...into...扩写故事
2.评价内容：
①根据内容理解故事
②复述故事内容
③扩写故事内容
3.作业设计案例
4AM1U3Readastory：Athirstycrow
Class_____Name______
No._______
◎Task1:理解故事
认读短文，回答问题
Picture1
What’stheweatherliketoday?
Whatisit?
Howisthecrow?
Picture2
What’sinthebottle?
Picture3
Canthecrowdrinkthewater?Why?
Picture4
Doesithaveanidea?
What’sontheground?
Canthecrowputthepebblesintothebottle?
Picture5
Atlast,Canthecrowdrinkthewater?
Howdoesthecrowfeel?
◎Task2:复述故事
根据下列图片和句型框架复述故事：
12
345
（1）Iama...It’s...Today.I’m...
（2）Thereis...Ithas...
（3）I’m...ButIcan’t...Thebottleis...
（4）Hereare...
（5）Now,Ican...
◎Task3:扩写故事
一根据老师给出的分段提示句型，引导学生说出关键字。
1Itis____today.Thesunis______.Thegrassis____.Theflowersare______.
2Thisisa____.Itis____.Its____arebig.Its____issmall.Itcan____.Butitis
____and_____.
3Oh!Thecrowse
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