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初中生物《动物的运动方式》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但未涉

及运动的结构基础知识，教师应帮助学生在学习过程中理解其结

构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理

解，为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。本节利用一

课时间主要讲述了两个问题，“运动系统的组成”和“骨、关节

和骨骼肌的协调作用”。

（二）教学目标

1.知识与技能

①理解动物的运动依赖于一定的结构。

②了解运动对动物生存的意义。

2.过程与方法

①通过录像、视频、图片、模型的演示，关节的解剖，培养

学生动手解剖、观察、分析和解决问题的能力。

②通过亲身实践，体验运动产生的生理基础，探究动物的结

构和功能的统一性。

3.情感态度与价值观

①通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树

立辩证唯物主义世界观。

②理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人

与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。

（三）教学重点

1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能

相统一的思想观点。

2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

3．使学生列举出运动对动物生存的意义。

（四）教学难点

1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能

相统一的思想观点。

2．运动系统与其他各系统的联系。

二、说教法

图片导入法，观察法，课件演示法等。

三、说学法

观察法，思考法，讨论法，归纳总结法。

四、教学过程

一、复习提问：动物的运动方式有哪些？动物为什么能运

动？（教师稍作引导）

二、导入新课：多媒体课件提供一组动物捕食、迁徙、求偶

的视频。

提问：动物们在做什么？它们为什么要这样做？（为了生存

和繁殖）根据什么来判断动物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿

的颈部）所有动物的取食方式都一样吗？（不一样）简述动物捕

食的过程。（动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等）

小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有

繁殖行为等，所以运动是行为的具体表现。

三、运动系统的组成：学生讨论得出：运动需要骨、骨连接

（关节）和骨骼肌共同完成。

1、骨的外形和作用取猪的胫骨和脊椎骨各一根，让学生

观察骨的外形。多媒体课件

提供常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。

2、关节的结构和功能：①多媒体课件提供关节运动的动画，

师生共同分析关节的结构和功能，了解关节脱臼的原因和后果。

②演示一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲，连接处相

当于关节，说明关节就是一种骨连接，是运动杠杆的支点。

3、骼肌的结构和功能：①多媒体课件展示骨骼肌的结构，

观察肌腱绕过关节连在不同骨上的特征。②多媒体课件提供骨骼

肌受刺激收缩的视频，说明骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。③

用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。④用玩具汽

车和细绳演示，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨

相连的肌肉总是出两组肌肉相互配合活动的特点。

四、骨、关节和骨骼肌的关系：课件动画演示伸、屈肘运动，

然后引导学生做伸、屈肘运动，感觉运动时骨、关节和骨骼肌的

变化，最后用自制模型演示运动时骨骼肌（用弹簧代替）的变化。

学生制作模型，观察模型运动时皮筋的变化情况。

小结：骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵引骨绕关节活动，

于是躯体产生运动。

五、看人体骨骼图：多媒体给出人体骨骼图，学生观察人体

的上肢骨和下肢骨，认识与运动有关的重要关节的位置。

六、运动同身体各系统的关系：学生分组讨论在体育课上运

动时，自己身体的各种生理特征变化。理解运动还需要消化系统、

呼吸系统、循环系统和神经系统等的配合才能完成。

七、巩固练习，学以致用

1、小试身手：面向全体，设计基础性题目，落实所学知识

点。

2、挑战自我：设计有梯度题目，让学生学会思考，培养学

生的学以致用的能力。通过砸金蛋游戏的方式，激发学生兴趣，

调动全体学生的积极