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《鸡兔同笼巧计算》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）小学信息技术五年级全一册

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授课班级

授课教师

教材分析

教材内容：《鸡兔同笼巧计算》是人教版（2024）小学信息技术五年级全一册第6单元《快速遍历数据》中的一篇课文。课文以“鸡兔同笼”问题为切入点，引导学生运用信息技术手段解决实际问题。教材首先介绍了“鸡兔同笼”问题的背景和传统解题方法，然后引入用编程的方式来解决这个问题，通过具体的编程步骤和代码示例，让学生了解如何使用循环结构和条件判断语句来遍历数据，找到问题的解决方案。

教材特点：教材内容紧密结合实际问题，具有很强的趣味性和实用性。通过“鸡兔同笼”这个经典问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望。教材在讲解编程知识的同时，注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。采用逐步引导的方式，让学生从易到难地掌握编程技巧，符合小学生的认知特点。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础和逻辑思维能力。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践来探索未知。在学习本单元之前，学生已经接触过一些简单的编程概念和语句，如变量、赋值语句等。但是，对于循环结构和条件判断语句的理解和运用还比较陌生。这个年龄段的学生注意力集中时间相对较短，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

教学目标

情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣和热爱，激发学生的创新精神和探索欲望。通过解决“鸡兔同笼”问题，让学生体验到用信息技术解决实际问题的成就感。

过程与方法目标：采用任务驱动法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中掌握用编程解决问题的方法。通过分析问题、设计算法、编写代码、调试运行等步骤，提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.知识与技能目标：了解“鸡兔同笼”问题的背景和传统解题方法。掌握用编程解决“鸡兔同笼”问题的方法，包括使用循环结构和条件判断语句遍历数据。

教学重难点

教学重点：掌握用编程解决“鸡兔同笼”问题的方法，包括使用循环结构和条件判断语句遍历数据。

2.教学难点：理解循环结构和条件判断语句的作用和执行过程，能够根据实际问题灵活运用这些语句进行编程。

教学策略

情境创设法：通过讲述“鸡兔同笼”的故事，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

任务驱动法：将教学内容分解为若干个小任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

4.演示法：教师通过演示编程过程，让学生直观地了解编程方法和技巧。

教学过程

一、导入新课

1.师生互动：

师：同学们，今天老师给大家讲一个有趣的故事。在古代，有一个人把鸡和兔放在同一个笼子里，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。你们知道笼子里有多少只鸡和多少只兔吗？

生：不知道。

师：这就是著名的“鸡兔同笼”问题。今天，我们就用信息技术的方法来解决这个问题。

2.设计意图：通过讲述“鸡兔同笼”的故事，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

二、分析问题

1.师生互动：

师：我们先来分析一下这个问题。已知鸡和兔的总数是35只，设鸡的数量为x，兔的数量为y，那么可以得到一个方程：x+y=35。又因为每只鸡有2只脚，每只兔有4只脚，所以可以得到另一个方程：2x+4y=94。现在我们的任务就是找到满足这两个方程的x和y的值。

生：怎么找呢？

师：我们可以用编程的方法来解决这个问题。首先，我们要确定使用什么编程语言和工具。大家之前学过什么编程语言呢？

生：Scratch。

师：非常好！我们就用Scratch来解决这个问题。

2.设计意图：引导学生分析问题，明确问题的关键所在，为后续的编程解决问题做好准备。

三、设计算法

1.师生互动：

师：现在我们来设计一个算法来解决“鸡兔同笼”问题。我们可以使用循环结构来遍历鸡和兔的数量可能的取值范围。假设鸡的数量从0到35依次取值，对于每个鸡的数量，我们可以计算出兔的数量，然后判断这个组合是否满足两个方程。如果满足，就找到了问题的解。大家明白吗？

生：明白。

师：那我们具体应该怎么做呢？

生：可以用一个循环来遍历鸡的数量。

师：非常正确！我们可以用一个“重复执行”模块来实现循环。在循环中，我们计算兔的数量，然后判断是否满足方程。如果满足，就输出结果。

2.设计意图：引导学生设计算法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

四、编写代码

1.师生互动：

师：现在我们来用Scratch编写代码。首先，我们创建两个变量，分别表示鸡的数量和兔的数量。然后，我们使用一个“重复执行”模块来遍历鸡的数量从0到35。在循环中，我们