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《金色的草地》说课稿

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。今天我要说课的题目是《金色的草地》，下面

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行阐述。

一、挖掘文本，说教材

《金色的草地》是部编版语文教材三年级上册第五单元的第二篇课文。本课以儿童的视角，

描写了生活在乡村的小男孩和弟弟在长满蒲公英的草地上玩耍的快乐场景以及发现草地颜色的

变化，并通过仔细观察，寻找到原因的过程。

同时，本单元还是习作单元，以“留心观察”为主题，将“体会作者是怎样留心观察周围

事物的”作为语文要素，“仔细观察，把观察所得写下来”作为写作要求，编排了《搭船的鸟》

《金色的草地》两篇精读课文。精读课文承担着落实语文要素，贯穿方法的学习与运用的任务。

在前面《搭船的鸟》一课学习中，学生跟随作者细腻的文笔，观察到翠鸟美丽的外貌以及捕鱼时

敏捷的动作，已初步感受到细致观察的好处，增强了留心观察的意识，这为本课的学习打下了一

定的基础。

二、关注差异，谈学情

三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，具备了一定的生活经验和感知能力。但所学

专业知识和生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢时的颜色变化不易理解，难以体会到发现的乐趣，

因此教学中要通过一些手势的模拟表达和视频的科普让学生对这一新鲜的专业知识真实可感。

（三年级学生已具备一些简单的听说读写能力，但他们对课文重点字词句的理解还存在一定困难，

因此在在教学过程中，要促进学生在自读中感悟，从读中品味，教师再适当进行指导点拨，让学

生更快投入学习。）

三、基于教材，述目标

依据教材编排、学生的学情特点，结合新课标对语言运用、思维能力和审美创造的要求，第

一课时制定了以下的教学目标：

1认读“蒲公英、玩耍、喜爱”等词语，会写“蒲、察”两字，结合生活实际理解“哈欠、

合拢”词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.精读第3自然段，了解草地颜色的变化及原因，体会“我”观察的细致，养成留心观

察事物的习惯。

四、承接目标，抓要点

“弱水三千，只取一瓢饮”把教学集中在一两个核心点上，才能真正实现“一课一得二因此本课

设置

教学重点为理解课文主要内容，了解草地颜色的变化及原因。

3

教学难点为通过第段的学习，感受细致观察带来的好处和乐趣，从而养成留心观察事物的习惯。

五、突出主体，道方法

本篇课文意境优美，充满童真童趣，还蕴含蒲公英生长变化规律的科学知识。因此：

教法上：我以读为本，采用谈话法，圈画关键词、动作模拟和视频辅助等形式，引导学生理解重

点内容。

学法上：为了实现“要我学”到“我要学”的转变，体现学生在课堂中的主体地位，学生将以多

种形式的朗读、思考探究、感悟、想象等形式，充分发挥学生学习的主动性，积极性和创造性。

六、立足发展，讲过程

教学过程分为以下几个环节

（一）识字导入，趣揭课题

（1）教学开始，先出示词语“蒲公英”，学习“蒲”字，强调结构。三年级的孩子正值中低年

级过渡，一些学生存在基础不够扎实的情况，所以很容易把“蒲”写成左右结构，在这里可做强

调。

（2）

观察图片，学习“察”字再出示两幅图片：一幅为蒲公英绒球图，另一幅为蒲公英花朵图，

让学生猜测哪一幅是图是蒲公英。预设通过课下查阅资料、观察等方法知道,借机板书“观察”，

学写“察”，知道“察”就是仔细看，适合小结：认真观察的孩子总会有更多的收获和发现！

（3）出示第一段句子，观察背景图，询问学生有何感受。根据学生的回答，指导学生有感情朗

读第一段，感受金色草地的美。

（4）板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

（1）

自读课文能培养和提高学生的自学能力，让学生带着问题去阅读能真正把握文章大体内容，

因此在本环节，我会请学生以自己喜欢的方式自读课文，并出示自学要求：边读边思考课文主要

写了什么？用自己的话简单地概括：

1.兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛的快乐场景；

2.“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。

（2）学生阅读完毕，我会通过指名读、同桌互读、小组赛读、生字小游戏等形式检测学生的字

词认读情况，针对学生实际，相机正音，并重点区分“耍”和“要”，“钓”和“钩”的字形，

以及强调“拢”的形近字“笼、聋、珑、胧”的辨析组词。

因此这一环节，既为学生扫清了字词障碍，也梳理了课文的主要内容，并且锻炼了学生从文本中

提取重要信息的能力