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第8课《古诗二首：登鹳雀楼》（教学设计）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《古诗二首：登鹳雀楼》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课通过学习《古诗二首：登鹳雀楼》，使学生理解诗意，感受古诗的韵律美，培养文学素养和审美情趣。课程内容与统编版二年级语文上册教材同步，旨在提高学生古诗阅读与鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗二首：登鹳雀楼》，培养学生朗读、背诵和欣赏古诗的能力，提高语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解古诗中的意象和情感，培养想象力，激发创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学作品的魅力，增强对传统文化的认同感，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《古诗二首：登鹳雀楼》的诗意和基本内容：理解“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”和“鹳雀楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”这两首诗的意境，让学生能够通过朗读和背诵，感受古诗的韵律美和画面感。

-学习古诗的朗读技巧：培养学生正确的朗读节奏和语调，如停顿、重音、连读等，以增强古诗的表现力。

-理解诗中的关键词汇：如“白日”、“黄河”、“鹳雀楼”等，使学生了解这些词汇在古诗中的特定含义和象征意义。

2.教学难点

-理解古诗的意象和情感：古诗中的“白日依山尽”和“黄河入海流”等意象较为抽象，学生可能难以理解其深层含义，需要通过举例和情境创设来帮助学生体会诗人表达的壮阔景象和抒情情感。

-掌握古诗的节奏和韵律：古诗的朗读节奏和韵律是教学的难点之一，学生可能难以把握正确的停顿和语调，需要通过示范、模仿和练习来逐步掌握。

-分析诗人的创作背景和情感：诗人王之涣在创作《登鹳雀楼》时的心境和背景，对于二年级学生来说可能较为复杂，需要通过简化的历史背景介绍和情感引导，帮助学生理解诗人登高远望的情怀和创作动机。例如，可以结合诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”，引导学生想象诗人站在高楼远望的情景，感受其向往更高境界的心愿。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片展示和情境创设，讲解《古诗二首：登鹳雀楼》的诗意和背景，帮助学生理解古诗内容。

2.设计分组讨论活动，让学生在小组内分享对诗句的理解和感受，促进互动交流，提高学生的表达和思维能力。

3.利用多媒体教学，播放古诗朗读音频和视频，让学生跟随朗读，感受古诗的韵律美。

4.通过角色扮演，让学生模拟诗人身份，创作自己的“登高”诗，激发学生的创造力和想象力。

5.使用思维导图，引导学生总结和梳理诗中的关键词汇，帮助学生记忆并加深对古诗的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示鹳雀楼的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题《古诗二首：登鹳雀楼》。

-教师简要介绍诗人王之涣及其创作背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读《登鹳雀楼》，注意指导学生的朗读节奏和语调。

-教师逐句讲解诗意，引导学生理解“白日依山尽”等意象的含义。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入探讨诗人的情感和创作意图。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示练习题，要求学生用自己的话解释诗句的含义。

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-教师点评并总结，对学生的理解进行纠正和补充。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果让你站在鹳雀楼上，你会看到什么？你会想些什么？”

-学生自由发挥，用自己的语言描述所见所想。

-教师引导学生将个人体验与诗句相结合，分享自己的感受。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读技巧和诗意理解。

-教师鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗，培养文学素养。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置作业：熟读并背诵《古诗二首：登鹳雀楼》，家长签字确认。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励家长参与监督。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种形式，激发学生的学习兴趣，促进学生对新知识的理解和掌握。同时，教学过程中紧扣重难点，引导学生深入探讨，培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗欣赏：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作，同类型的古诗还有王之涣的《登飞来峰》、《望岳》等，以及唐代其他诗人如杜甫的《望岳》、李白的《望庐山瀑布》等，这些诗篇同样描