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Unit4HistoryandTraditions
DiscoveringStructure教学设计
教学基本信息
单元名称必修二Unit4HistoryandTraditions
学科英语学段高中年级高一第二学期
书名：普通高中教科·英语必修第二册
主要教材
出版社：人民教育出版社出版日期：2019年4月
课时安排2课时(80min)课型语言学习
教学设计本节课旨在学习巩固单元词汇以及学习过去式分词做定语和宾语补足语的
理念
用法。学生这是第一次在课本中接触到非谓语动词的概念，并对定语和宾
语补足语的概念不是很了解。因此，本单元将通过创设情境的方式，让学
生在熟悉的时事新闻语境中体会、学习过去式分词的用法，强调让学生自
行发现和总结规律，再运用到生活实践中。本课时以语言运用为教学导
向，采用多种训练形式，让学生学以致用。在课堂过程中重视学生自我发
现，自我总结，自我评价以及相互评价，贯彻“教—学—评”一体化的理
念。
教材分析【What】本节首先主要内容为单元词汇的梳理，为单元学习打基础。其
次，理解过去式分词作定语和宾语补足语的用法，并运用这一结构表达情
感及描述情景。
【How】
1.词汇部分充分利用图片和例句帮助学生理解和记忆重点单词的用法。
2.语法部分设计遵循发现式语法教学，并结合“教—学—评”一体化的理
念。要求学生观察所给例句，发现规律总结规律，给学生塑造自主学习的
氛围。教学过程采用“感知—发现—总结—练习—运用”的方法。在以巴
黎奥运会为主题语境中学习，赋予语法学习真实语境，实现语法教学的意
义驱动。
【Why】这样的设计旨在给学生提供真实地道的语料，并积累时事新闻相
关素材，学会去运用所学知识描述人和事。并在巴黎奥运会这一话题下，
激发爱国情怀，学习体育精神，树立文化自信。
学情分析一、WhatIknow
1.高一学生词汇基础薄弱，还需强化。
2.学生已经在很多文本中遇到过去分词作定语和宾语补足语的形式，对这种
语法形式有初步了解，但未系统学习过，并且学生对句子成分尤其是宾语
补足语的概念很陌生。
WhatIwanttoknow
1.拓展更多的主题词汇的表达。
2.掌握过去式分词作定语和宾语补足语的用法和意义，避免在填空和写作
中失分。
二、WhatIlearned
学完本课后，能用相关语块知识和语法知识描述人物，理解过去式分词和
定语从句在用法上的关联，正确掌握过去式分词的使用方法。
1.学生能学习历史和传统相关的主题词汇。
教学目标
2.学生能够理解过去式分词作定语和宾语补足语的用法和功能。
3.学生能够在真实语境中运用过去分词作定语和宾语补足语去表达情感和描
述情景。
4.弘扬爱国主义精神和体育精神，树立文化自信。
教学重难点教学重点：主题词汇的理解和运用；理解过去式分词作定语和宾补的正确
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