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《2~5的乘法口诀》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《2~5的乘法口诀》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”中的重要内容。《课

程标准》在“内容要求”中指出：“探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除

法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、

运算能力和推理意识。探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。”在“学业要求”

中指出：“能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减

法。形成初步的运算能力。”

（二）单元教材内容分析

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本单元主要学习，，的乘法口诀，这一部分知识是建立在乘法意义和掌握连加

计算方法的基础上的，这是乘法运算的基础。教材在编排上充分遵循了学生的认知特点，

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先学习的乘法口诀，然后再从生活情境出发，引导学生学习，，的乘法口诀，并

在学习口诀后又加入了“课间活动”“回家路上”等部分来巩固学生所学习的乘法口诀，

不仅为学习6~9的乘法口诀打下坚实的基础，还培养了学生运用乘法口诀解决问题的能

力，增强学习的积极性，感受学习数学的价值。

（三）学生认知情况

学生在学习这部分知识之前，已经初步了解乘法的意义，还会5个5个地数、2个

2个地数、3个3个地数等“跳着数”的数数技能，这为后面编口诀打好了知识的基础。

二年级的学生模仿能力很强，所以利用半帮扶的方式引导学生学习乘法口诀，编制乘法

口诀都起到了一定的作用，这样容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。

二、单元目标拟定

1.创设具体的生活情境，引导学生结合数数，经历编制乘法口诀的过程，理解每句

口诀的含义。

2.在寻找乘法口诀记忆规律的过程中，能够发现每一组乘法口诀的排列规律，初步

发展推理能力。

3.会比较熟练地用2~5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题，感受学习

数学的价值。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.掌握2~5的乘法口诀，会用2~5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

2.经历2~5的乘法口诀的编制过程。在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽

象推理能力。

（二）教学重难点

1.编制2~5的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。

2.通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

3.根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中的简单实际问题。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。本单元应结合教材提供的活动建立“数一数”的数

学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。通过探究乘法口诀编制过程，初步培养

学生迁移类推和按规律识记的能力。从情境出发，感受乘法口诀的便利性，并通过解决

生活中的实际问题，培养学生对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的

眼光看生活。

本单元教材的具体编排结构如下：

活动二：根据第一个问题的得数，填出乘法算式的结

果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。

活动一：引导学生结合情境图边数边填写表格，感受

筷子的双数与根数之间的关系。

问题二：2的乘

法口诀（做家务）活动二：利用第一个问题的结果，引导学生尝试编出

2的乘法口诀。

活动三：引导学生发现2的乘法口诀之间的内在联系

活动四：让学生在自己的课间活动中找一找，提出用