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从模仿到创造

再谈初中生作文指导

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老师们非常希望学生能写出立意高远、选

材新颖、思接千载、构思精巧、语言丰富

用词考究、文才斐然、情感真挚的文章，而

高远的立意来自深刻的思想；视通万里，思

接千载，要有敏锐的眼光和广博的学识；构

思精巧，要有开阔大气的见识和旁征博引的

能力；语言丰富、用词考究、文才斐然，要

有丰富的文化积淀：娴熟的语言表达源于经

常的练笔，情感真挚与作者的人品习习相关，

而这些都不是一日之功。我们还是脚踏实地

的从头做起，教学生作文，先教学生做人，

同时，教学生从模仿写作起步，然后让学生

学会创造。整理ppt

问题的提出

提起作文，学生头痛老师也头痛。学生害怕写作文；老师辛辛

苦苦忙三年，教而无功，收效不大，作文成了多数学生和多数语

文老师心中的痛。目前，学生在作文方面还存在不少问题：

1、作文主要是转述别人的故事，只有结尾几句是自己的东西。

2、言之无物，雷同的故事多。

3、把小学写过的作文，改头换面，应付老师要求写的作文。

4、不会写标准作文。有些思维比较活泼的学生，缺少标准的作

文指导，跟着感觉走，作文中边叙边议边抒情，完全是意识流的

东西。他们以为这种四不想的东西叫“散文〞。

5、文体不清。文章中一半记叙一半议论，“非驴非马〞。

6、有些学生的作文立意不健康。

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以上存在的问题，值得我们好好研究。

综观作文教学的现状，作文成绩不高，有

多方面的因素。从老师作文指导方面而言，

有些老师的作文教学指导，理论知识讲的

多了些，在学生操作层面上思考少了些；

泛泛的指导多了些，有针对性的指导少了

些；头痛医头脚痛医脚的作文指导多了些，

按照文体有序的作文指导少了些；研究作

文指导的知识多了些，研究不同学生如何

提高作文成绩的方法少了些。

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在有关文章中，我曾就作文教学阐述

过自己的浅陋之见：想写好作文要过做

人关、阅读关、口语交际关、语文综合

实践活动关、练笔关、背诵关。在继续

学习、研究、实践中，我认为，初中生

的应试作文指导，还得认真地过模仿关，

对多数学生而言，作文之路应当是从模

仿到创造。

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作文从模仿开始，并不是新鲜话题。古往今来，

许多高明的作家、大家，不少是在学习、模仿前

人和名家文章的根底上，是在记、背最新、最美

的时文的根底上，青出于蓝而胜于蓝的。如：唐

代诗人王勃的“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一

色〞就是托于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共

春旗一色〞。陆游的“何方化得身千亿，一束梅

花一放翁〞，脱于柳宗元的“假设为化作身千亿，

散上峰头望故土〞。著名台湾作家余光中的?乡

愁?，据他自己介绍是模仿了宋代词人辛弃疾的

词?丑奴儿书博山道中壁?后创作的。大家的作

品尚且如此，初中生的作文更应从模仿开始。但

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让学生模仿什么，怎么模仿却大有讲究。

一、为什么要重视模仿

我们不难看见，一般语文老师教作文，对全班学生用

的是一套教案，一套方法，一套模仿的作文。老师在教学

过程中，选用的作文，除了主题好、选材好以外，多数是

文采好，表达好的作文。用这些作文，让学生模仿，出现

了两种情况：

1、有些学生有一些写作积累，但缺少踏实习作

态度，总想一步到位，端着架子写作文。他们也

模仿优秀作文，他们的作文貌似气势不小，激情

满怀，也有些诗文和一些丽词佳句，可是有的文

章结构不严谨，上下文的内容脱节；有的文体不

清，非驴非马；有的语病多，有的说过头话，说

绝对话。文章写得不伦不类。

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2、