色彩构成的基础要素授课课件.ppt

*****减色混合的三原色为：品红、黄、青。色料的不等比例混合，可以得到其他我们想要的色相在一个平面中，将两种或者两种以上颜色并置在一起，当他们在视网膜上的投影小道一定程度时，以至于我们的眼睛无法分辨不同颜色的反射光时，从而形成一种视网膜上形成一个混合的色感，这种色彩的混合模式我们称之为空间混合。三、空间混合空间混合的效果关键取决于有两个方面：一个是色料的面积大小，二是观测距离的远近。新印象主义画家——西涅克的风景写生作品知识链接：巨幅油画《大碗岛的星期日下午》是修拉艺术生涯晚期的作品，可以认为体现了他一生美学思想和艺术技巧，是其最富代表性的杰作。修拉充分研究了谢弗雷的《色彩对比论》、麦克斯威尔、罗德等人的光学理论，采用积极的“空间混合”，即将未调和的纯色以色点的形式并置于画面，通过观众的视觉作用产生混合效果。课堂实训点彩写生内容：在一天中的不同时间，早晨、中午、傍晚对同一景物或静物进行色彩写生，尽量使用三原色色点做空间并置混合，可以少量使用其颜色作为辅助。要求和方法：运用色点完成画面，注意画面色点的疏密虚实等关系，强调画面的光感、空间感和气氛感，关注局部色彩同时要把握整体关系。《睡莲》克劳德·莫奈第四节：色彩的体系定量描述色彩的系统方法我们称之为色彩体系，色彩体系是通过人的视觉特点，使用标定的符号系统，把色彩按照一定的体系、规律进行规律排列的方法。蒙赛尔（AlbertH.Munsell1858-1918)美国色彩学家。他的这一体系经过美国国家标准局和光学学会的反复修订，与1943年发表于“修正蒙赛尔体系”。蒙赛尔色立体由于其科学的精度，便于管理，成了色彩界公认的标准色系之一。一、蒙赛尔色彩体系蒙赛尔色彩体系的表示原则是：蒙赛尔色彩体系表示的三个变量就是色彩的三属性：色相、明度和纯度。蒙赛尔色立体构造蒙赛尔色立体模型奥斯瓦尔德，德国物理化学家，1910年之后奥斯特瓦尔德还进行了颜色学的研究，制定了衡量颜色的笔筒的测量标准，提出了奥斯特瓦尔德色彩系统。奥斯瓦尔德色系：以8色为基础，对每一个颜色进行3等分，共24色相，明度为中心轴分为8级，分别用a、c、e、g、i、l、n、p表示，每一个字母均表示特定的含白量和含黑量。二、奥斯瓦尔德色彩体系奥斯瓦尔色立体构造奥斯瓦尔德色立体模型日本色彩研究所于1964年发表了日本色彩研究配色体系PracticalColorCo-ordinateSystem(简称PCCS体系)。P.C.C.S综合了蒙赛尔、奥斯瓦尔德色彩体系的优点，针对色彩教育、色彩管理、色彩传播等实用需求发展出来的色彩体系。三、P.P.C.S色彩体系P.C.C.S体系以色彩三要素为基础，但它将明度和纯度系统的合成为色调，将色彩以色相和色调的观念来讨论，这种方式有利于平时我们感性的表达色彩的名称，例如：粉红色、浅红色、鲜红色，红是色相，而且鲜、浅、粉则是色调。PCCS色立体构造P.C.C.S色相环P.C.C.S色调图知识链接：中国传统的色彩体系—五色观中华民族群体的五行色彩观，代表了中国人的宇宙时空观念。东、西、南、北、中的五行观是中国人的空间观念，它的色彩组合就是东方主青色、西方主白色、南方主赤色、北方主黑色、中央主黄色的五行色彩组合。课堂实训色相切面临摹内容：在蒙赛尔色彩、奥斯瓦尔德色、.P.P.C.S三种色彩体系中，每组挑选一个色相，绘制其在色立体上的切面构成图。要求和方法：在绘制过程中，尽可能让色相与明度、纯度各阶关系过渡均匀自然。*******第九章色彩构成的基础要素第一节：色彩的现象从色彩学的分类上讲颜色一般可分为有彩色系和无彩色系两大类无彩色系黑色、白色及二者按不同比例混合所得到的深浅各异的灰色系列。从物理学的角度上来说,当光源、反射光与透射光在视知觉中并未显出某种单色光的特征时即为无彩色系。有彩色系可见光谱中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种基本色,及它们之间的混合色，即视觉能感受到某种单色光的特征，我们所看到的就是有彩色系。也可以说色彩中除去无彩色以外的所有颜色，无论其饱和程度、明暗程度如何都属于有彩色系。知识链接：无彩色的隔离作用在设计色彩的运用中，经常运用到无彩色、黑、白、灰这些中性色。相对于有彩色而言，其没有明显的色相偏向，它们中的任何一色，与有彩色当中的任何色搭配都会产生调和的视觉效果。所以在配色中，如果两色发生矛盾冲突：明度反差、纯度反差、或者是冷暖反差过大时，我们往往采用无彩色来分割相互冲突的颜色，达到互相隔离、调和的效果；同样如果两个颜色过于暧昧、含糊的时候，我们同样也可以通过无彩色的使用隔离、明