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北师大版小学数学一年级上册1.2《文具》教学设计

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教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版小学数学一年级上册1.2《文具》，重点在于让学生通过认识和描述身边的文具，学习基本的数学概念，如分类、数量、形状等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在日常生活中对文具有了直观的认识，能够进行简单的数数和识别基本的形状。本节课将在此基础上，引导学生将具体物体与数学概念相结合，如通过将文具按类别分组，学习分类的方法；通过数文具的数量，复习和巩固数的概念；以及通过观察文具的形状，提高对几何图形的认知。

核心素养目标

《文具》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强学生的观察能力和分类意识，使其能够通过对文具的观察和分类活动，锻炼细致入微的观察能力，提高对事物进行分类和归纳的思维能力；提升学生的数量感知和运算能力，通过数文具的数量，加强学生对数的认识，促进其数学运算的准确性；发展学生的空间观念，通过识别文具的形状，培养学生对几何图形的认知，激发对空间关系的探究兴趣。这些目标的实现将有助于学生形成初步的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的数数能力，能够识别一些基本的数字，并对日常生活中的简单物品进行计数。此外，学生对周围环境的观察也使其对文具的形状和类别有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏化的学习活动表现出较高的兴趣。学生在小组合作学习中表现出较强的互动能力和模仿能力，但独立解决问题的能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分类活动中，学生可能会在区分文具类别时遇到困难，尤其是当文具形状或功能相似时。在数数过程中，学生可能会在较大的数量面前出现计数错误。此外，对于空间观念的培养，学生可能会对某些几何图形的识别和命名感到挑战，如区分圆形和椭圆形等。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的事例，引导学生理解文具分类和数量的概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中分享对文具分类和数数的不同看法，促进思维碰撞。

3.实验法：设计文具分类和数数的实践活动，让学生在操作中体验数学概念，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示文具图片，帮助学生直观地认识不同类别和形状的文具。

2.教学软件：运用数学教学软件，设计互动游戏，让学生在游戏中练习数数和分类，提高学习兴趣。

3.实物展示：准备各种文具实物，让学生通过观察和操作，加深对教学内容的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于文具分类和数量的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕文具的分类和数量，设计问题如“你有多少种文具？它们可以怎么分类？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，了解文具的基本概念。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索文具的分类和数量。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，监控预习进度。

-作用与目的：

帮助学生提前接触文具分类和数量的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同文具的实物，引出文具分类和数量的课题。

讲解知识点：详细讲解文具的分类方法和数数技巧，结合实例进行说明。

组织课堂活动：设计小组文具分类和数数游戏，让学生在实践中学习。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考文具分类和数数的要点。

参与课堂活动：在小组中积极参与文具分类和数数游戏，体验知识应用。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文具分类和数数的知识点。

实践活动法：通过分类和数数游戏，加强学生的动手操作能力。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对文具分类和数量概念的理解。

通过实践活动，提高学生的操作能力和解决问题的能力。

增强学生的合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后练习，如绘制文具分类图或数数练习。

提供拓展资源：推荐相关文具知识的书籍或在线资源，供学