第12课 我是超市小员工 教案 鄂教版 小学劳动一年级上册.docxVIP

第12课我是超市小员工教案鄂教版小学劳动一年级上册

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教材分析

《第12课我是超市小员工》是鄂教版小学劳动一年级上册的内容，本课旨在让学生通过模拟超市购物的情境，学习理解超市的基本布局、商品分类及简单货币计算。教材通过实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们在生活中运用数学知识和劳动技能的能力，培养基本的消费观念和理财意识。课程紧密联系学生生活，以直观、有趣的方式，使学生在体验中学习，在学习中体验，符合一年级学生的认知发展水平和实际需求。

核心素养目标分析

《我是超市小员工》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的生活理财能力、问题解决能力和团队协作能力展开。通过本课学习，学生将能够理解货币的概念，进行简单的货币计算，培养经济意识和合理消费习惯；在模拟购物过程中，提高观察分析问题的能力，锻炼解决实际问题的策略思维；同时，课程活动中的小组合作，将加强学生的沟通与协作，促进社会适应性和集体荣誉感的形成。这些素养目标的培养，旨在使学生将所学知识与技能有效运用于日常生活中，为未来的社会生活打下坚实基础。

学情分析

一年级学生正处于从幼儿园向小学过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的好奇心和探索欲。在知识层面，学生对货币的概念和使用有初步的认识，但尚未形成系统的理财知识；在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力逐渐发展，但问题解决能力和独立思考能力尚需培养；在素质方面，学生具备基本的礼貌和遵守规则的意识，但团队协作和沟通能力有待提高。

针对本课程，学生的行为习惯和认知特点将对学习产生以下影响：一方面，学生对模拟超市购物这一实践活动表现出较高的兴趣，有利于激发学习积极性；另一方面，由于学生知识水平和实际操作能力的限制，可能在货币计算和商品分类方面遇到困难。此外，学生在小组合作中可能存在分工不明确、沟通不畅等问题，影响团队协作效果。

因此，在本课教学中，教师应关注学生的个体差异，合理设计教学活动，引导学生在实践中探索、思考和合作，以提高课程学习的实效性。

教学方法与策略

1.针对本课的教学目标和学生特点，采用情境模拟、小组合作和游戏化学习等教学方法。通过设置“我是超市小员工”的情境，让学生在角色扮演中体验超市购物流程，增强学习的实践性和趣味性。

2.设计“超市购物”小游戏，让学生在模拟购物中练习货币计算和商品分类，通过实验性的操作，加深对知识点的理解和应用。同时，组织小组讨论，让学生分享购物心得，促进思维碰撞和团队协作。

3.教学过程中，利用多媒体课件展示超市图片、货币样貌等，帮助学生直观理解教学内容。此外，运用实物教具，如仿真货币、商品模型等，提高学生的动手操作能力和现实情境下的应用能力。

教学过程

首先，让我们一起来开启今天的“超市之旅”。我将带领你们成为一名出色的小员工，学习如何在超市中快乐地购物。

1.导入新课

上课之初，我会在PPT上展示一幅超市的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们去过超市吗？超市里都有哪些东西？今天我们将要成为一名超市小员工，一起来探索超市的奥秘。”

2.课程内容探究

（1）超市基本布局

首先，我会简要介绍超市的基本布局，如入口、出口、货架、收银台等。然后，让学生分组讨论，每组设计一个自己理想中的超市布局，并在纸上画出来。最后，邀请几组同学上台分享他们的设计，并给予点评和鼓励。

（2）商品分类

（3）货币计算

然后，我会教学生认识各种货币，并进行简单的货币计算。通过设计“购物小能手”游戏，让学生在游戏中练习使用货币，提高他们的计算速度和准确性。

3.实践活动

（1）角色扮演

现在，让我们开始角色扮演吧！同学们分为几个小组，每组扮演超市的员工和顾客。在模拟购物的过程中，员工需要为顾客提供热情周到的服务，帮助他们找到所需的商品，并完成结账。

（2）小组讨论

活动结束后，我会组织小组讨论，让同学们分享在活动中的收获和感受。讨论以下问题：

-在购物过程中，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？

-作为一名超市员工，你觉得应该具备哪些素质和能力？

-顾客在购物时，最关注什么问题？

4.总结与反思

最后，我会对本节课的主要内容进行总结，强调学生在实践活动中的表现，并给予积极的评价。同时，鼓励学生在课后与家人分享所学知识，尝试在真实的生活中运用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）阅读材料：提供一些关于超市购物小知识的阅读材料，如超市的历史、不同国家的超市文化、超市环保措施等，让学生了解超市不仅仅是购物的场所，还蕴含着丰富的社会文化内涵。

（2）生活实践：鼓励学生在家中尝试规划一次家庭购物清单，参与家庭购物活动，实际运用所学知识，体验理财的乐趣。

（3）数学游戏：提供一些与货币计算相关的数学游戏，如“货币配对”、“购物找零”等，增强