四年级科学上册（粤教版）第14课 声音的强弱（教学设计）.docxVIP

四年级科学上册（粤教版）第14课声音的强弱（教学设计）

授课内容

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授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

《声音的强弱》是四年级科学上册（粤教版）第14课，旨在让学生探索声音的强度及其与振幅的关系。通过实验观察不同振幅产生的声音强弱，让学生理解声音的响度与声源振动的幅度有关，并掌握分贝这一概念。此外，设计互动环节，让学生在实践中感受声音强弱对人体的影响，培养其科学探究能力和声音环保意识，将理论知识与生活实际相结合，提高学生的综合素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了声音的产生、传播和基本特性等基础知识，理解声音是由物体的振动产生的，并能辨别不同的声音。

2.四年级的学生对科学探究充满好奇，具有较强的观察能力和动手操作能力，喜欢通过合作和游戏的方式学习新知识。他们对声音现象有较高的兴趣，但在理解抽象的科学概念上可能存在一定难度。

3.学生在探索声音强弱与振幅关系时，可能遇到的困难和挑战包括：难以准确把握分贝的概念，对声音强度与距离的关系认识不足，以及在实验过程中对数据记录和分析的方法掌握不熟练。此外，对于声音环保的意识培养，学生可能需要更多实际案例和情景体验来加深理解。

教学资源

1.硬件资源：音叉、鼓、橡皮筋等实验器材；分贝仪；多媒体教学设备。

2.软件资源：教学PPT；声音强弱相关音频素材；教学视频。

3.课程平台：学校局域网教学平台，用于发布预习资料、课后拓展内容。

4.信息化资源：电子白板；教室音响系统；在线教学资源库。

5.教学手段：小组合作探究；实验演示；互动问答；案例分析。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们在上一课学习了声音的产生和传播，大家对声音有了更深入的了解。今天我们要学习第14课《声音的强弱》，一起来探究声音的强度以及它与振幅之间的关系。

2.自主探究

首先，请同学们观看PPT上的图片，思考以下问题：（1）生活中有哪些声音是响亮的？（2）有哪些声音是轻柔的？大家可以将自己的想法分享给同桌。

3.实验探究

（1）请同学们分成小组，每组发一个音叉和一个鼓。实验一：敲击音叉和鼓，观察振动的幅度与声音强弱的关系。

（2）实验二：将音叉和鼓放在不同距离，观察距离与声音强弱的关系。

（3）实验三：使用分贝仪测量不同声音的响度，了解分贝的概念。

4.知识讲解

5.课堂互动

请同学们举例说明生活中哪些声音的强度较大，可能对人体造成伤害。同时，我们该如何保护自己的听力呢？

6.知识巩固

（1）请同学们回顾本节课所学内容，回答以下问题：声音的强弱与哪些因素有关？分贝是什么？

（2）小组讨论：如何用所学知识解释生活中的一些声音现象？

7.案例分析

给大家提供一个案例：某住宅小区附近有一个工厂，工厂的噪声对居民的生活造成了影响。请同学们运用所学知识，分析这个问题，并提出解决方案。

8.课后拓展

请大家课后查阅资料，了解声音环保的相关知识，下周上课时与同学们分享。

9.总结评价

本节课我们学习了声音的强弱，通过实验和案例分析，了解了声音强度与振幅、距离的关系，以及分贝的概念。希望同学们能够将所学知识运用到生活中，提高自己的科学素养。

10.布置作业

（1）完成课后练习题。

（2）预习下一课内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-探索声音在不同介质中的传播速度差异，如空气、液体和固体。

-研究声音的频率与音调的关系，了解音阶的产生原理。

-了解声音在自然界中的应用，例如回声定位、动物的声音通讯等。

-研究噪声污染的来源、危害及防治措施，了解城市噪声管理规定。

-探索音乐中的声音强弱表达，如乐器的音量控制和音乐作品的动态变化。

2.拓展建议：

-组织学生进行户外活动，实地感受声音在不同环境中的传播效果，如空旷地带与封闭空间的回声差异。

-利用学校音乐课资源，让学生尝试弹奏乐器，观察不同力度的敲击或拨动产生的声音差异。

-鼓励学生开展小组调查，了解社区内的噪声污染情况，并提出改善建议。

-带领学生参观科学博物馆或相关展览，了解声音科学的发展历程和前沿技术。

-指导学生阅读科普书籍或文章，增加对声音物理学和听觉生理学的认识。

-鼓励学生在家中进行小实验，如制作简单的电话模型，了解声音在绳子中的传播。

内容逻辑关系

①重点知识点：

-声音的强弱与声源振动的幅度有关。

-分贝是衡量声音强弱的单位。

-声音的强度与距离声源的远近有关。

②关键词：

-声音强度

-振幅

-分贝

-距离

-声音传播

③重点句子：

-声音的响度取决于声源振动的振幅大小。

-分贝用于量化声音的强度，是声音响度的一个度量标准。

-随着距离的增加，声音的强度会逐渐减弱。

典型例题讲解

例题一：

问题：小明在操场上敲鼓，当他用更大的力敲击时，他发现