第2课 回延安 教学设计 统编版语文八年级下册.docx

第2课回延安教学设计统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级下册第2课《回延安》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将以诗歌《回延安》为教学内容，引导学生深入理解诗歌的背景、主题及表达技巧，激发学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《回延安》的语言特色，提高学生鉴赏现代诗歌的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感受作者情感，理解地域文化背景的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解诗歌中蕴含的红色文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感知，培养创造性的审美思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①分析诗歌的语言特色，理解诗中的意象和象征手法。

②掌握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

③深入理解诗人对故乡的深厚感情，体会诗歌的情感表达。

2.教学难点：

①理解诗歌中的地方方言和文化背景，把握诗歌的地域特色。

②鉴赏诗歌中的隐喻、象征等修辞手法，准确解读诗歌的深层含义。

③指导学生如何运用诗歌的情感表达方式，创作出自己的文学作品。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-课本《统编版语文八年级下册》

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源：

-诗歌《回延安》的电子文档

-相关背景资料电子文档

-诗歌朗读音频

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-诗歌创作实践

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于延安的短片，展示延安的自然风光和历史文化。

-提出问题：观看短片后，引导学生分享他们对延安的印象，并提出问题：“你们知道诗人是如何表达对故乡的情感的吗？”

-引出课题：介绍诗人贺敬之及其作品《回延安》，导入本节课的学习。

2.讲授新课（20分钟）

-解读诗歌：分析诗歌的结构、语言特色，讲解诗中的意象和象征手法。

-用时5分钟

-感受诗歌节奏：播放诗歌朗读音频，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。

-用时5分钟

-分析情感表达：讲解诗人对故乡的深厚感情，引导学生体会诗歌的情感表达。

-用时5分钟

-文化背景介绍：讲解诗歌中的地方方言和文化背景，帮助学生更好地理解诗歌。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分为小组，讨论诗歌中的隐喻、象征等修辞手法及其作用。

-用时5分钟

-角色扮演：选取诗歌中的某一段，让学生扮演诗人，用自己的语言表达对故乡的情感。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：针对诗歌的理解，提出问题，如“诗人在诗歌中表达了哪些情感？”“诗歌中的哪些词语或句子给你留下了深刻印象？”

-用时5分钟

-互动讨论：邀请学生分享自己的理解和感悟，教师进行点评和引导。

-用时5分钟

5.创新环节（5分钟）

-诗歌创作实践：鼓励学生以《回延安》为灵感，创作一首表达自己对故乡情感的诗歌。

-用时5分钟

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-布置作业：让学生将自己的诗歌创作整理成文档，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过创新环节激发学生的创造力和想象力，同时紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《回延安》诗人的其他作品，如《太阳的话》、《三门峡》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和主题。

-其他描写故乡的诗歌，如余光中的《乡愁》、舒婷的《致橡树》等，帮助学生对比不同诗人对故乡的表达方式。

-关于延安历史的书籍或文章，如《延安！延安！》、《红色延安》等，让学生更深入地了解延安的历史和文化。

-现代诗歌鉴赏相关的书籍，如《现代诗歌鉴赏技巧》、《现代诗歌三百首》等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集更多描写故乡的诗歌，进行主题阅读，分析不同诗人对故乡的情感表达。

-让学生尝试创作一首描写自己故乡的诗歌，通过创作实践加深对诗歌情感表达的理解。

-探究诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析这些手法如何增强诗歌的表现力。

-研究延安的历史和文化，了解其在我国革命历史中的重要地位，以及它对现代文学的影响。

-观看与《回延安》相关的视频资料，如诗歌朗诵、纪录片等，感受诗歌的音韵美和情感魅力。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛、文学社团等活动，提高自己的文学素养和审美能力。

七、内容逻辑关系

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