语文园地一（第2课时）.docVIP

语文园地一

第2课时

【课时目标】

1．背诵古诗《梅花》。

2．阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，感受阅读的快乐。

3．总结本单元学过的几篇科普童话，分组自由阅读其他科普童话，分享交流，推荐阅读。

【教学过程】

板块一日积月累，学习古诗

1．出示图片，欣赏梅花。

（1）出示一组梅花的图片。引发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点？（学生交流）

（2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》。

2．初读，要求读准字音。

（1）学生自主练习朗读。

（2）教师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。

3．借助插图，边读边悟。

（1）教师出示插图，学生边观察边读诗。

（2）师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。

【设计意图】教师采用多种形式引导学生进行古诗的诵读、积累，调动学生的学习积极性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。

板块二我爱阅读——《企鹅寄冰》

1．认读“寄”字。

（1）出示“寄”字：这个字，谁会读？

（2）谁能给这个字组几个词？

要点：邮寄、寄信、寄生虫等。

2．认读“企鹅”和“狮子”。

（1）出示插图：你们认识这两个动物吗？

（2）出示词语“企鹅”和“狮子”：谁来读一读？

（3）它们分别生活在哪里呢？

要点：狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南极，那里很冷。

3．教师讲故事，学生边听边猜。

提示：教师在故事的关键点处提问。例如：南极在哪儿？非洲在哪儿？狮子大王为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？为什么冰寄到狮子大王那里变成了水，退回来又变成了冰？

4．翻开课本第14页，自主阅读《企鹅寄冰》这个有趣的故事。

交流分享：谁来说一说你都读懂了什么？还有什么不懂的问题？

5．借助图表，答疑解惑。

课件出示：

学生汇报交流。

6．你能根据图示，学着老师的样子也讲讲这个故事吗？

7．狮子大王和企鹅都感到很奇怪。同学们，你们弄明白了吗？请你寄封信给狮子大王和企鹅，告诉它们原因。信里该写什么呢？请你们想一想。

要点：冰从寒冷的南极运到炎热的非洲，变成了水；水从炎热的非洲运到寒冷的南极，又变成了冰。

8．小结：从《企鹅寄冰》这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识。读故事，不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。

【设计意图】通过填写示意图，帮助学生理清故事的主要内容，为学生自主解决问题提供有力的帮助。同时，让学生初步体会借助示意图把握故事主要内容的阅读策略。

板块三科普童话，拓展阅读

1．回顾本单元学过的课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，还有今天学习的《企鹅寄冰》，谈谈你的发现。

学生交流：我们从这些文章里了解了很多大自然中的科学知识。

教师小结：我们从这些故事里了解了大自然中风、霜、雨、雪等自然现象，了解了动物的生长过程，还有植物种子的传播方法，以及冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识，我们把这样的故事称为“科普童话”。同学们，你们喜欢读这样的科普童话吗？老师今天还为大家准备了很多这样的绘本童话书，大家想看吗？

2．将绘本童话书分成几大类别，学生自由组成小组，分享阅读。

（1）浩瀚的宇宙：《奇妙的宇宙》《神秘的太阳系》《地球怎么了》……

（2）神奇的大自然：《小水滴的旅行》《北极度假村》《鸟宝宝搬家》《小炭头回家》……

（3）动物世界：《草原之王——狮子》《棕熊之王》《方向之王——海豚》……

（4）生活小百科：《牙齿逃亡记》《磁铁怪物》《便便是怎么来的》……

3．小组交流阅读感受。

4．班级阅读分享推荐。

【设计意图】通过小结学习本单元学过的几篇科普童话的方法，引导学生阅读更多的科普童话故事，学会正确理解故事中所蕴含的科学常识，让学生喜欢阅读科普类童话故事，产生热爱自然、探索自然的兴趣。

【板书设计】

语文园地一

课外活动动词的不同意思说句子左右结构的字日积月累企鹅寄冰

【教学反思】

兴趣是最好的老师，我利用各种方法激发学生的兴趣，使学生直观、主动地去理解内容，有效学习。我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动、活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的语言实践能力，激发了他们的想象力和创造力。我进行了有针对性的指导，取得了很好的效果。

如识字环节采用不同的形式熟读字词，巩固效果好。说句子时，先引