高等教育与非遗传播耦合机制研究.pdf

文化遗产2024年第3期

高等教育与非遗传播耦合机制研究术

李红

[摘要]从文化传承角度来看，高等教育和非遗传播是文化生态系统中的两个重要的子系统，两者可

相互作用，共同推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。研培计划是非遗领域借助高等教育力量

进行“双创”的生动实践，在更高层面上推动了高等教育与非遗传播的耦合。构建两者双向赋能的良性运转

的框架体系，一是要强化制度化的顶层设计，全力建设两者耦合的生态环境；二是要优化研培计划具体实践，

持续提升非遗系统性保护的水平和能力。

[关键词]高等教育非遗传播研培计划耦合机制

[中图分类号]G122[文献标识码]A[文章编号]1674一0890(2024)03—017一07

联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公

约》明确界定了“保护”的概念，指出正规和非一、高等教育与非遗传播

正规教育都是非遗传承的重要途径；《中华人民共耦合的逻辑与现实困境

和国非物质文化遗产法》细分了保存和保护两种

基本方式，指出传播和传承是保护的主要措施。(一)耦合逻辑

高等教育是我国正规教育的重要组成部分，一直以文化传承视角观之，高等教育与非遗传播

以来都在非遗传播、传承方面发挥着不可替代的存在着互动共生的良性关系。近年来系统耦合理

重要作用，近年来广泛实施的“中国非物质文化论在社会科学领域的广泛应用，为此种互动共生

遗产传承人研修培训计划”(以下简称“研培计关系的深入拓展提供了很好的理论基础：作为文

划”)便是鲜明的例证④。化生态系统中两个重要的子系统，高等教育和非

研培计划是非遗领域依托高等教育对非遗传遗传播具有内容共存、资源共享、目标一致、途

承人和相关从业者开展的最大规模的专项培训和径相通、功能契合等共通性，两者之间的相互作

教育活动，推动了高等教育与非遗传播的耦合。用越强，产生的正向效应就越大，耦合性就越佳。

当前相关研究多从政府或高校立场出发，较少从1．非遗是鲜活生动的教育资源

文化传承角度，聚焦非遗如何通过高校力量提升、非遗蕴含着丰富的历史、文化、科学、艺术、

转化的具体实践研究，缺少文化传承中高等教育审美、经济等价值，无论思想内容还是表现形态，

与非遗传播耦合互促机制的考察。本文以此为出都是独一无二的；其活态流变等特性更是人类历

发点，以研培计划实践为例，探讨构建高等教育史、文明乃至文化多样性的生动写照，不仅是当

与非遗传播双向赋能的系统框架，助力中华优秀下实现民族和文化认同的重要载体，更是提升文

传统文化“双创”的可能性及可行性路径。化自信、自强的重要媒介，非遗的价值和特点决

[作者简介]李红，女，广州美术学院艺术与人文学院，研究方向：非物质文化遗产保护(广东广州510275)。

+本文为2021年度广东省普通高校特色创新类项目“乡村振兴战略背景下非遗保护与乡村治理的互动关系研究”

(项目编号：202IWTSCX048)的阶段性研究成果。

①王彬：《中国非遗传承人研培计划现场交流活动举办》，《中国文化报》2023年5月11日第1版。

17

万方数据

定了非遗是最鲜活、生动的教育资源。传承和传播。

2．高等教育需要以非遗作为文化资源4．两者均重视传承创新，可相得益彰

高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、高等教育和非遗传播都要以传承创新为根本

文化传承创新、国际交流合作的重要使命①，张勃