第14课《走一步,再走一步》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册.pdfVIP

《走一步再走一步》教学设计

【教学目标】

1.继续学习默读，借助圈画关键词句的方式，概括故事情节。

2.分析文中的心理描写，学习表现人物心理的多种方式。

3.结合自己的生活体验，多角度思考文章主题，获得人生启示。

【教学重点】

1.继续学习默读，借助圈画关键词句的方式，多角度复述故事情节。

2.结合自己的生活体验，多角度思考文章主题，获得人生启示。

【教学难点】

分析文中的心理描写，学习表现人物心理的多种方式。

【教学资源】

PPT、多媒体

【教学方法】

诵读法、讨论法、小组合作法等

【教学过程】

一、创设情境，布置任务

谈话导入：亲爱的观众朋友们，大家好！欢迎来到今天的《成长放映室》！我是节目主持人刘老

师。很荣幸，今天我们的访谈室邀请到了二战时期的“孤胆英雄”莫顿亨特先生，也就是在座的各位

同学，今天我们一起来一场心灵访谈之旅。先让我们通过一个视频来认识他。

过渡语：现在我们简单的认识了莫顿先生，莫顿先生也想与大家分享一个他在二战期间当飞行员

的故事，请观看。

【播放视频】

二战期间，飞行员莫顿亨特先生接受了一项艰巨的任务，他完成了一个几乎无法完成，但他最终

却成功了。在接受嘉奖时，他说：“我之所以能成为孤胆英雄，完全是因为小时候在悬崖上的那一课！”

二、任务一：讲述成长故事

1.主持人：因此，我想问本次访谈的第一个问题，各位莫顿先生，您当时提到：“悬崖上的一课”

对您的人生有着深远的影响，相信大家也很好奇。莫顿先生，您能简要地跟我们说说，当时在悬崖上

发生了什么吗？

要求：请根据记叙文的六要素进行复述。

角度：按照“时间—地点—人物—起因—经过—结果”的顺序进行复述。

温馨提示：快速默读全文，圈画出标志时间变化、空间转变、心理描写等相关语句，厘清写作顺

1

序，梳理故事情节。

标志时间变化的语句：“一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地

过去”“暮色中”“突然，我向下迈出了最后一步”

标志空间转换的语句：“最后来到一块空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他们

爬过去”“我紧贴在一块岩石上”“踩到了底部凌乱的岩石”。

预设：

时间：一个酷热的七月天

地点：费城的一个悬崖上

人物：“我”和小伙伴，“我”的父亲

起因：去爬悬崖

经过：中途被弃，“我”在悬崖上遇险

结果：经过父亲的引导指点，成功脱险

小结：在小时候一个七月的费城，“我”和小伙伴去爬悬崖冒险，中途被弃遇险，后来经过父亲

的引导指点，成功脱险的故事。（夸奖）

补充：同学们发现没有，莫顿先生的这个故事，除了根据记叙文六要素来概括，也可以从另一个

角度来概括：冒险——遇险——脱险。（板书）

三、任务二：再现心路历程

1.主持人：莫顿先生你好，听了您讲述那一天在悬崖上的故事，让人仿佛声临其境。我们迫切地

想要知道，您在爬悬崖的整个过程中，心理发生了哪些变化？

要求：快速默读课文，先用一个关键词来概括自己各阶段的心理变化，并在相应的文句旁做好批

注；回答时以“_________________（文中的原句），那一刻我的内心是____________的”的格式回

答，要饱含情感。

预设：①“我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的8年岁月中，我大部分时间都是一个病

弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险”，那一刻我的内

心是犹豫、矛盾的。

解析：内心是“渴望”的，但是妈妈的警告却让小莫顿内心变得犹豫矛盾

②“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒

在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着”，那一刻我的内心是紧

张、害怕的。

解析：“犹豫不决”“满头大汗、浑身发抖”等词语能直接体现小莫顿内心地害怕紧张，而句子

中的动词“扒、踩”等，这里运用了动作描写，间接体现了小莫顿的紧张心理。

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③“悬崖底下的地面看起来非常遥远；要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，

摔个粉碎我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去”，那一刻我的内心

是恐惧、无助的