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《走一步再走一步》教学设计
【教学目标】
1.继续学习默读,借助圈画关键词句的方式,概括故事情节。
2.分析文中的心理描写,学习表现人物心理的多种方式。
3.结合自己的生活体验,多角度思考文章主题,获得人生启示。
【教学重点】
1.继续学习默读,借助圈画关键词句的方式,多角度复述故事情节。
2.结合自己的生活体验,多角度思考文章主题,获得人生启示。
【教学难点】
分析文中的心理描写,学习表现人物心理的多种方式。
【教学资源】
PPT、多媒体
【教学方法】
诵读法、讨论法、小组合作法等
【教学过程】
一、创设情境,布置任务
谈话导入:亲爱的观众朋友们,大家好!欢迎来到今天的《成长放映室》!我是节目主持人刘老
师。很荣幸,今天我们的访谈室邀请到了二战时期的“孤胆英雄”莫顿亨特先生,也就是在座的各位
同学,今天我们一起来一场心灵访谈之旅。先让我们通过一个视频来认识他。
过渡语:现在我们简单的认识了莫顿先生,莫顿先生也想与大家分享一个他在二战期间当飞行员
的故事,请观看。
【播放视频】
二战期间,飞行员莫顿亨特先生接受了一项艰巨的任务,他完成了一个几乎无法完成,但他最终
却成功了。在接受嘉奖时,他说:“我之所以能成为孤胆英雄,完全是因为小时候在悬崖上的那一课!”
二、任务一:讲述成长故事
1.主持人:因此,我想问本次访谈的第一个问题,各位莫顿先生,您当时提到:“悬崖上的一课”
对您的人生有着深远的影响,相信大家也很好奇。莫顿先生,您能简要地跟我们说说,当时在悬崖上
发生了什么吗?
要求:请根据记叙文的六要素进行复述。
角度:按照“时间—地点—人物—起因—经过—结果”的顺序进行复述。
温馨提示:快速默读全文,圈画出标志时间变化、空间转变、心理描写等相关语句,厘清写作顺
1
序,梳理故事情节。
标志时间变化的语句:“一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地
过去”“暮色中”“突然,我向下迈出了最后一步”
标志空间转换的语句:“最后来到一块空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他们
爬过去”“我紧贴在一块岩石上”“踩到了底部凌乱的岩石”。
预设:
时间:一个酷热的七月天
地点:费城的一个悬崖上
人物:“我”和小伙伴,“我”的父亲
起因:去爬悬崖
经过:中途被弃,“我”在悬崖上遇险
结果:经过父亲的引导指点,成功脱险
小结:在小时候一个七月的费城,“我”和小伙伴去爬悬崖冒险,中途被弃遇险,后来经过父亲
的引导指点,成功脱险的故事。(夸奖)
补充:同学们发现没有,莫顿先生的这个故事,除了根据记叙文六要素来概括,也可以从另一个
角度来概括:冒险——遇险——脱险。(板书)
三、任务二:再现心路历程
1.主持人:莫顿先生你好,听了您讲述那一天在悬崖上的故事,让人仿佛声临其境。我们迫切地
想要知道,您在爬悬崖的整个过程中,心理发生了哪些变化?
要求:快速默读课文,先用一个关键词来概括自己各阶段的心理变化,并在相应的文句旁做好批
注;回答时以“_________________(文中的原句),那一刻我的内心是____________的”的格式回
答,要饱含情感。
预设:①“我渴望像他们一样勇敢和活跃,但是在过去的8年岁月中,我大部分时间都是一个病
弱的孩子,并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮,而且不能冒险”,那一刻我的内
心是犹豫、矛盾的。
解析:内心是“渴望”的,但是妈妈的警告却让小莫顿内心变得犹豫矛盾
②“我犹豫不决,直到其他孩子都爬到了上面,然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒
在这儿,脚踩在那儿,我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动,我努力往上爬着”,那一刻我的内心是紧
张、害怕的。
解析:“犹豫不决”“满头大汗、浑身发抖”等词语能直接体现小莫顿内心地害怕紧张,而句子
中的动词“扒、踩”等,这里运用了动作描写,间接体现了小莫顿的紧张心理。
2
③“悬崖底下的地面看起来非常遥远;要滑一下,我就会掉下去,撞上悬崖,然后摔到岩石上,
摔个粉碎我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去”,那一刻我的内心
是恐惧、无助的
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