项目三 家庭教育与婴幼儿的全面发展任务四 家庭教育促进婴.pptxVIP

项目三家庭教育与婴幼儿的全面发展任务四家庭教育促进婴幼儿社会性发展全国学前教育专业“十三五”规划教材

男孩婴幼儿社会性发展的规律

女孩婴幼儿社会性发展的规律

这其实是婴幼儿进行有选择的模仿，重复身边人做过的行为和动作，这是婴幼儿社会性发展的一种表现。婴幼儿社会性发展的规律这是什么原因呢？

婴幼儿社会性发展的规律社会性行为是指人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、言语和行为反应。婴幼儿的社会性发展受年龄特征、动作发展、语言表达、活动范围等因素的影响。婴幼儿社会性发展有以下4个规律：情境性模仿性从他性道德情感由不稳定到稳定发展

婴幼儿社会性发展的规律一、情境性特定情景哭泣社会行为坏人关注回应婴幼儿看到别的婴幼儿因被家长教育而哭泣时，就会认为那个家长不好、那个家长是“坏人”，这个就是情境性的体现，社会性和做出道德行为的动机受当前刺激（即情境）的制约，特定的情境会产生与此相对应的社会行为。

婴幼儿社会性发展的规律二、模仿性婴幼儿模仿行为的发展有以下4个步骤：3至4个月时婴儿对已熟悉的、自己自发地做过的动作，如咿呀发声，能作出反应。5至7个月时婴儿对的动作感到新奇有趣。婴儿可能重复其一部分动作，但还不能全部模仿。8至18个月时婴幼儿模仿大人的动作，但还不能准确地做出这些动作。19至23个月时幼儿能比较准确地重复大人的声音或手势。

婴幼儿社会性发展的规律三、从他性婴幼儿只注意行为的外部结果，而不考虑行为的内在动机。帮助孩子建立是非观、树立正确价值观。是非判断标准来自于家长价值观建立

婴幼儿社会性发展的规律三、从他性当父母能够以身作则时，就算未刻意经营和沟通，孩子置身其中，自然也会慢慢建立起自己的价值系统，并通过行为表现出来。身教胜于言教，如果我们希望孩子具备某种行为或价值观，最有效的方法就是将那种行为和价值内化成为我们生活的一部分。

婴幼儿社会性发展的规律四、道德情感由不稳定到稳定发展婴幼儿与成人、同伴的交往使他们的道德感指向的事物或对象不断增多，范围不断扩大，由近及远，由直接到间接，由具体、个别的行为到一些比较概括、抽象的行为规则和道德准则，道德情感不断丰富。不稳定具体、个别表面、肤浅稳定概括、抽象深刻、本质

婴幼儿家庭社会性教育的内容（1）引导婴幼儿树立正确的自我意识自我意识是一种认知心理结构，它组织、调整、综合个体自身的行为。自我意识是婴幼儿个性的重要组成部分。积极正确的自我意识是婴幼儿发展不可缺少的内在动力，对婴幼儿的智能发展和健全人格的形成具有重要作用。一是正确认识自己、评价自己、接纳自己。二是学会调控情绪。三是学会自由选择、自我决断。

婴幼儿家庭社会性教育的内容（2）引导婴幼儿认识生活的社会环境丰富婴幼儿的社会经验。提升他们对美、丑、善、恶、是、非、对、错的辨别能力。引导婴幼儿认识并理解人与环境之间相互依存的关系。

婴幼儿家庭社会性教育的内容三、增强婴幼儿社会交往的能力社会交往能力是指人与他人交往以及参与社会活动时表现出的行为能力。幼儿走出家庭，多接触外部社会环境，逐渐形成尊重、分享、合作、同情、谦让等社会交往能力。

婴幼儿家庭社会性教育的内容四、陶冶婴幼儿良好的情感婴幼儿早期的社会行为处于自我中心和真正社会化的中间地带，只有当他们从自我中心状态中跳出来，具备与同伴进行有效协作的能力时，他们的社会性才会真正得到发展。

在婴幼儿家庭社会教育的过程中，婴幼儿不仅可以学会与他人进行社会交往的技能，建立融洽的人际关系，而且可以把社会知识、社会规范内化为自己的行为准则，逐步形成符合社会需求的情感和态度，做出适当的行为，使社会性得到良好的发展。婴幼儿家庭社会性教育的内容四、陶冶婴幼儿良好的情感

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