第20课《狼》教学设计- 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第20课《狼》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文七年级上册第20课《狼》为教学内容，围绕培养学生对文言文的阅读理解能力和审美鉴赏能力，结合七年级学生的认知水平，设计以下教学流程：通过导入激发兴趣，引导学生初步感知文本；通过逐段解读，帮助学生理解文章内容；结合课后习题，训练学生分析人物形象和文章主题；最后通过拓展活动，培养学生的创新思维和表达能力，使学生在实践中巩固所学知识。整个教学设计注重激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言建构与运用方面，学生能够准确翻译文言文，理解文章大意，分析狼与屠户的形象特点，学会运用文言文中的修辞手法；思维发展与提升方面，学生能够通过对比分析，理解文章的寓意，培养批判性思维；审美鉴赏与创造方面，学生能够感受文言文的韵律美，欣赏文章的精彩之处；文化传承与理解方面，学生能够了解我国古代文学作品的特点，传承优秀的传统文化。通过本节课的学习，学生的语文核心素养将得到全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《狼》一文中的生字词和重点词语的含义。

②理解并分析文章的结构布局，概括段落大意。

③能够运用文言文的阅读方法，进行逐句翻译和全文理解。

④分析狼与屠户的形象，探讨文章的深层主题。

2.教学难点

①准确把握文言文中一词多义、词类活用等语法现象。

②理解文章中的象征意义和隐喻手法，深入挖掘狼与屠户的象征意义。

③结合历史背景，理解文章所传达的道德教育和人文精神。

④培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力，如通过文章中的寓言故事进行现实生活中的道德判断和行为选择。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解文言文中的难点、重点词语和句式，帮助学生理解文章内容。

2.讨论法：引导学生分组讨论狼与屠户的形象，以及文章的深层含义，培养学生的合作探究能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生扮演文中的角色，体验故事情节，提高学生的参与度和兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、重点注释和图像资料，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文朗读、翻译练习，提高学生的学习效率和准确性。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关历史文化背景资料，拓宽学生的知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过讲述一个关于狼的故事，引发学生对狼的形象和行为的兴趣。

回顾旧知：回顾previously学习过的文言文知识，如词类活用、一词多义等，为学习《狼》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍《狼》的作者蒲松龄及其创作背景，解释文言文中生僻词和特殊句式的用法。

举例说明：通过分析文中的具体例子，如狼与屠户的对话，帮助学生理解文章中的象征和隐喻。

互动探究：引导学生分组讨论狼与屠户的形象，探讨文章所传达的道德教育意义。

3.课堂解读（约25分钟）

文本解读：逐段解读《狼》的内容，让学生通过自主阅读、同伴互助的方式，尝试翻译和理解文章。

形象分析：分析狼与屠户的形象，讨论其象征意义，理解文章的主题思想。

语法学习：讲解文中的一词多义、词类活用等语法现象，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生自主完成课后习题，如翻译句子、解释词语等，巩固所学知识。

教师指导：在学生活动中巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误。

5.拓展延伸（约10分钟）

拓展阅读：提供与《狼》主题相关的其他文言文材料，让学生自主阅读，提高文言文阅读能力。

创作练习：鼓励学生尝试创作自己的文言文小故事，培养写作能力和创新思维。

6.课堂小结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调狼与屠户形象分析的重要性，回顾文言文阅读的方法和技巧。

布置作业：布置相关的课后作业，如翻译全文、撰写读后感等，巩固课堂学习成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《狼》的其他版本：介绍《聊斋志异》中其他关于动物的寓言故事，如《狐假虎威》、《蛇足》等，让学生了解蒲松龄笔下的不同动物形象及其象征意义。

-古代狼的形象：提供古代文献中关于狼的记载和民间故事，让学生了解古代文化中狼的形象和象征。

-现代狼的象征：介绍现代文学作品中狼的象征意义，如《小王子》中的狐狸与狼的关系，以及狼在现代生态保护中的角色。

-文言文阅读技巧：提供其他文言文阅读材料，如《史记》、《资治通鉴》的片段，让学生练习文言文阅读和翻译技巧。

2.拓展建议：

-比较阅读：鼓励学生将《狼》与其他文言文故事进行对比阅读，分析其异同点，加深对文言文结构和表现手法的理解。

-文化探究：引