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《渴望春天》教学设计
【教学目标】
1、以“春”为主题,使学生通过歌唱春天的歌曲,欣赏春天的乐曲,来寻找春天,发现
春天,感悟春天。
2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对
经典作品的学习兴趣和热情,启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息,唤起学生
对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻
快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》,尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春
天、渴望春天的心情。
【教学重点】
1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
【教学难点】
1、歌曲情感的表现。
2、认识变音记号,学习临时变化音的唱法。
3、体会6/8拍子活泼轻快的特点,了解弱起小节。
【教学方法】情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。
【教学准备】钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。
【教学理念】
以“感受春天(创设情景)——体验春天——表现春天”为主线展开教学,从而激发学生
学唱歌曲《渴望春天》的兴趣,同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅,演唱活
泼、跳跃的特点,体验并将自己融入春天的怀抱中。
【教学过程】
一、创设情景、感受春天:
(一)播放清新优美的音乐,学生有序进教室。
(设计意图:创设良好的氛围,为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。)
(二)看春、说春、听春:
1、通过多媒体出示一些春景图片,配有优美的背景音乐。(从冰雪融化到万物复苏、春光
明媚、到处充满无限生机)
师:同学们,看一下这几幅图有什么变化?你能感受到图片所表现的内容吗?你从中感受
到了什么?
生:略
2、师:是啊,现在正是春天。春光明媚,百花盛开,给我们带来了无限的生机。那么春
天在你的心目中是什么样的呢?你能用一句话来描述春天的美景吗?或者你说一、二句赞美
春天的话或诗句。生:略
师:古人云:一年之计在于春。那么,你喜欢春天吗,为什么?生:略
3、师:是啊,正如同学们所说的,春天是那样的美丽,让我们静静的听一听,你听到了
春天大自然的哪些声音?你能模仿一下吗?
(设计意图:创设情景,从文学的角度,运用听、说的情景导入,,营造春的氛围,帮助学
生自然地走近春天,让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中,为后面的歌曲欣赏作了情感
铺垫。)
二、导入新歌:
师:春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了,万物复苏,百
花争艳,一切都欣欣然像刚睡醒的样子,充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角
落的人都期盼的季节,我们是多么渴望春天啊!
(设计意图:通过老师的总体描述,为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫,能更好的激起
学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。)
三、学唱歌曲《渴望春天》:
1、播放童声合唱《渴望春天》,边听边思考以下问题(多媒体课件出示):
A、作品的演唱形式:1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱
B、作品的情绪:1、热烈激动2、抒情愉快3、低沉忧伤
C、歌曲的拍号:1、3/42、6/83、3/8
(设计意图:运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学
生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、感受音乐,
有助于培养学生的感性思维,发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置,激发学生的学习
兴趣,唤起他们的参与愿望。)
2、听一听,比一比。
(1)学习新知识:什么是6/8拍,6/8的特点是什么?乐曲开始的第一个字来,是在小
节的第几拍?
指导学生划拍子唱一唱上面旋律,巩固6/8拍的节奏。
(2)比一比歌曲为什么用的是6/8拍子,而不用3/4拍子。(学生在听中比较,同样的旋
律用不同拍子有何不同的感受。)
(设计意图:通过不同节奏拍子的对比聆听,感受歌曲旋律及其丰富的表现力,提高了学生
对音乐的听辨能力及丰富的想象力。)
3、跟着老师的琴声用啦进行哼唱旋律。并模仿一下节奏XXXXXX拍手为旋律伴奏,
注意6/8拍子的强弱对比。
(1)学生随琴轻声的用“啦”来模唱。
(2)师弹奏,生轻声学唱,并找出自己认为最难唱的一句。教师讲解升号,装饰音、休
止符、连音线等乐理知识。
(设计意图:
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