辽海版八年级美术上册《第13课 汉字意象表现》教学设计().docx

辽海版八年级美术上册《第13课汉字意象表现》教学设计()

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自辽海版八年级美术上册《第13课汉字意象表现》。本课旨在让学生通过观察、分析汉字的形态，运用美术创作手法，表现汉字的意象美。教材通过丰富的案例，引导学生了解汉字的结构特点，掌握意象表现的基本方法，培养审美意识和创新精神。教学内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的兴趣，提高学生的美术素养。

核心素养目标

1.美术鉴赏素养：通过分析汉字的形态美和意象表现，提升学生对中国传统文化的审美鉴赏能力。

2.创意实践素养：鼓励学生运用创意思维，将汉字意象融入美术创作中，发展学生的创新意识和实践能力。

3.文化理解素养：引导学生深入理解汉字文化内涵，增强文化自信，促进文化传承与创新发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-汉字形态美的认识与理解：重点讲解汉字的结构特点，如对称、平衡、韵律等，让学生能够识别并欣赏汉字的形态美。例如，通过展示“寿”字的不同书写形式，让学生感受汉字线条的流畅与力度。

-意象表现的方法与技巧：重点教授如何将汉字的意象转化为视觉艺术作品，包括线条、色彩、构图等美术元素的运用。例如，指导学生如何通过点、线、面的组合，表现“山”字的意象。

2.教学难点

-汉字意象的抽象表达：学生往往难以把握汉字意象的抽象表现，教学难点在于如何引导学生理解汉字背后的文化内涵，并将其抽象化。例如，讲解“水”字的意象时，需要引导学生理解水的流动、清澈等特性，并运用这些特性进行创作。

-创作过程中的创新思维：学生在创作过程中可能缺乏创新思维，难点在于如何激发学生的想象力，使其能够将汉字意象与个人情感相结合，创作出有特色的作品。例如，在创作“马”字意象作品时，教师可以鼓励学生思考马在不同文化背景下的象征意义，从而创作出富有创意的作品。

教学资源准备

1.教材：辽海版八年级美术上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集汉字意象相关的图片、艺术家作品图片、汉字演变过程的视频资料。

3.实验器材：画纸、画笔、颜料、墨水、毛笔等绘画工具。

4.教室布置：将教室分为创作区、展示区，准备投影仪和屏幕用于展示案例作品和教学视频。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字意象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道汉字除了传递信息外，还能表现什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于汉字意象的艺术作品，让学生初步感受汉字的形态美和意象魅力。

简短介绍汉字意象的基本概念和其在艺术创作中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汉字意象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字意象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汉字意象的定义，包括其主要组成元素如线条、形状、色彩等。

详细介绍汉字的结构特点，如何通过视觉元素表现汉字的意象。

3.汉字意象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉字意象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉字意象艺术作品案例进行分析。

详细介绍每个案例的创作背景、表现手法和艺术效果，让学生全面了解汉字意象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何将汉字意象应用于自己的创作中。

小组讨论：让学生分组讨论汉字意象在当代艺术中的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个汉字进行意象创作讨论。

小组内讨论该汉字的意象表现手法、创作主题以及可能的创作难点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字意象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括汉字的意象创作思路、表现手法和作品展示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉字意象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉字意象的基本概念、案例分析、创作讨论等。

强调汉字意象在传承文化、表达情感、发展创新思维方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生选择一个汉字，创作一幅表现其意象的美术作品，并附上创作思路和心得体会。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓宽学生的知识视野，激发学生的创作热情。

过程：

鼓励学生课后收集更多汉字意象的艺术作品，进行欣赏和学习。

提醒学生关注生活中的汉字元素，尝试从中发现创作灵感。

鼓励学生参与相关的美术活动或比赛，将所学知识应用到实践