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《课时1元素性质的周期性变化规律》名师教案
教学目标
目标与素养
1.能画出1~20号元素的原子结构示意图。
2.知道元素的原子半径、主要化合价随原子核外电子排布的周期性而呈周期性变化。
3能够运用“判断元素金属性强弱的实验方法”分析相关实验方案,探究第三周期元素Na、Mg、Al金属性的递变规律,培养科学探究的化学核心素养。
4.从微观原子结构特点及变化分析化学反应的本质,培养宏观辨识与微观探析的化学核心素养。
情境与问题
1.通过观察核电荷数为1~20的元素原子的核外电子层排布,能够发现原子核外电子排布周期性变化的规律。
2.通过对科学数据的分析,学习原子半径和主要化合价变化的规律。
3.能够运用“判断元素金属性强弱的实验方法”分析相关实验方案,探究元素性质。
4.通过探究第三周期元素性质的递变规律,分析微观原子结构与性质的关系,培养宏观辨识与微观探析的化学核心素养。
5.通过对元素周期律的学习,使学生初步掌握化学学科的思维方式,即透过现象看本质、结构决定性质。
过程与方法
归纳法、比较法、探究法。
重点难点
重点
1.元素化合价随原子序数的递增而变化的规律,粒子半径及其大小的比较。
2.同周期元素金属性、非金属的递变规律。
难点
1.元素化合价随原子序数的递增而变化的规律,粒子半径及其大小的比较。
2.元素金属性、非金属性的递变规律。
教学准备
教师准备
1.多媒体课件。
2实验用品:钠、镁、铝、蒸馏水、盐酸、氢氧化钠溶液氯化铝溶液、氨水、砂纸、小刀、镊子、试管等。
学生准备
复习原子结构相关知识,预习教材。
教学设计
一、新课导入
前面已经学习了核外电子排布的基本规律,也学习了1~20号元素原子的核外电子的排布,这节课我们就来讨论一下元素性质与原子结构有什么关系。
二、新课教学
活动一:学习1~18号元素核外电子排布、原子半径和主要化合价变化规律
[教师活动]
让学生阅读教科书P101~102的表4-5。
1.引导学生复习1~20号元素的原子结构示意图,了解核外电子的排布,并填写下表。
元素原子最外层电子数变化特点:
2.引导学生分析同周期主族元素原子半径大小变化,总结并填写下表中的变化趋势。
原子半径变化特点:
3~10号元素
Li
Be
B
C
N
O
F
Ne
原子半径/pm
152
111
88
77
70
66
64
—
变化趋势
11~18号元素
Na
Mg
Al
Si
P
S
Cl
Ar
原子半径/pm
186
160
143
117
110
104
99
—
变化趋势
结论:随着核电荷数的增加,原子半径呈______性变化
3.引导学生分析各周期元素最高正价、最低负价的变化规律,找出之间的关系与特殊性。
4.引导学生思考讨论,填写教科书P102“思考与讨论”中的表格,得出随着原子序数的递增,元素的核外电子排布、原子半径和化合价呈现周期性变化的结论。
[学生活动]
1.阅读教科书P101~102表格中的数据,讨论同周期元素的核外电子排布、原子半径和化合价的变化规律。
2.填写教科书P102中的表格。
3.得出随着原子序数的递增,元素的核外电子排布、原子半径和化合价呈现周期性变化的结论。
设计意图:结合元素原子结构实例,分析元素原子核外电子排布、原子半径和化合价变化规律,培养学生的变化观念。
活动二:探究元素金属性、非金属性的变化规律
[教师活动]
1.让学生根据元素原子结构预测第三周期元素金属、非金属性的变化规律。
2.复习比较元素金属性强弱的两种方法,通过实验方法比较第三周期元素金属性强弱。
实验1:镁、钠与水反应的剧烈程度比较。实验可得出什么结论?
让学生填写下表。
镁与水反应的实验记录:
实验2:制取氢氧化铝,使生成的氢氧化铝与稀盐酸、氢氧化钠反应。写出该实验发生反应的离子方程式。实验可得出什么结论?
3.复习比较元素非金属性的方法,引导学生学习教科书P103的表格中元素最高价氧化物对应的水化物(含氧酸)的酸性强弱。可得出什么结论?
思考:还有什么办法比较元素的非金属性强弱?
4.总结第三周期元素金属性、非金属性强弱的变化规律。
金属性逐渐________________,非金属性逐渐________________
5.指导学生阅读教科书P104最上面一段,帮助学生理解同周期元素从左向右,金属性逐渐减弱、非金属性逐渐增强的微观原因。
6.指导学生阅读教科书,了解元素周期律的内容。
[学生活动]
1.根据原子结构,讨论并预测第三周期元素金属性、非金属性变化规律。
2.回顾比较元素金属性强弱的两种方法。
3.实验1:镁、钠分别与水反应,观察记录实验现象,填写下表。
镁与水反应的实验记录:
4.实验2:制取氢氧化铝,将生成的氢氧化铝与稀盐酸、氢氧化钠反应。写出该实验
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