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口语交际：我说你做（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：口语交际：我说你做
2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册
3.授课时间：[具体上课时间]
4.教学时数：1课时
核心素养目标
重点难点及解决办法
重点：培养学生倾听和表达的口语交际能力，让学生能够根据指令做出相应的动作。
难点：一年级学生可能还未完全掌握基本的倾听和理解能力，对指令的理解和执行可能会有困难。
解决办法：
1.创设情境：通过设计生动有趣的游戏和活动，让学生在具体的情境中练习听从指令和做出反应。
2.分层次教学：针对学生的不同水平，逐步提高指令的复杂度，从简单到复杂，让学生逐渐适应。
3.个体关注：关注每个学生的反应，对有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够理解并跟上课程的进度。
4.反馈强化：及时给予学生正面反馈，鼓励他们在交际过程中积极参与，增强他们的自信心。
5.家校合作：与家长沟通，鼓励家长在家中与孩子进行类似的口语交际练习，以巩固学习效果。
教学方法与策略
1.采用互动式教学方法，结合讲授与讨论，引导学生主动参与课堂活动。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际情景中的对话，增强口语交际的实践性。
3.利用游戏化学习策略，通过“我说你做”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习听从指令和反应能力。
4.使用多媒体教学资源，如动画和音频，辅助教学，提高学生的学习兴趣和注意力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括“我说你做”的口语交际场景示例，要求学生提前了解交际的礼貌用语和基本指令。
-设计预习问题：设计问题如“在游戏中，如果你是领导者，你会如何下达指令？”，引导学生思考如何在实际情景中运用指令。
-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的准备情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解在不同情景下如何使用恰当的指令。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，准备在课堂上分享自己的答案。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个简单的指令游戏，如“我说你做”，让学生在游戏中自然进入学习状态。
-讲解知识点：详细讲解如何正确表达指令，以及如何礼貌地接受和执行指令。
-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生轮流扮演发出指令和执行指令的角色。
-解答疑问：针对学生在活动中出现的问题，提供即时反馈和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际生活中应用所学知识。
-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践发出和接收指令的技能。
-提问与讨论：学生在活动中遇到困惑时，向老师提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解口语交际的技巧。
-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置相关的口语交际练习，要求学生在家中与家人进行“我说你做”的游戏。
-提供拓展资源：提供一些有关礼貌用语的音频和视频资源，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。
学生活动：
-完成作业：学生在家中完成口语交际练习，尝试在家中的不同场景下使用所学指令。
-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习如何更好地进行口语交际。
-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生在家庭环境中实践所学知识。
-反思总结法：引导学生自我评估，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的口语交际技能。
-通过实际应用，提高学生的口语表达能力和社交能力。
-通过反思总结，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
拓展与延伸
1.提供拓展阅读材料：
-《儿童社交故事书》：选取一些关于礼貌用语和指令表达的儿童故事，让学生在课后阅读，了解在不同情境下如何使用恰当的言语和行为。
-《口语交际技巧》：提供一本介绍基本口语交际技巧的书籍，帮助学生了解如何更好地与人沟通，包括倾听、表达和非言语交流等方面。
-《交际游戏集》：收集一些适合儿童的交际游戏，让学生在家庭或朋友之间进行互动，提高口语交际能力。
2.鼓励课后自主学习和探究：
-观察与
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