部编小学语文四年级上册第三单元阅读指导课和达标提升课教学设计.pdfVIP

整本书阅读指导课《昆虫记》

教学目标:

1.引导学生运用精读、略读、浏览、跳读等读书方法走进昆虫王国，

领略神奇世界，感受自然魅力

2.体会作者认真仔细、长期观察和运用生动形象的语言表达事物的

写作方法

3.感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情；培养学生爱读书的情

趣。

教学流程：

一、情境导入

通过这些介绍，了解《昆虫记》的作者法布尔。

二、探秘其人

学生结合课前搜集有关法布尔的信息，用一两句话来说一说他

是怎样的一个人，同时教师进行总结。

三、探秘其书

欣赏巴金先生的一种评价，《昆虫记》是法布尔的传世佳作，亦

是一部不朽的世界名著。它熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一

炉，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔以人性观照虫性，书

中描写昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人

文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。在其朴素

的笔下,一部严肃的学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得知

识和思想,而且阅读本身就是一次独特的审美过程。这么受人欢迎的

一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常引人。

那讲了哪些故事？要了解这本书的大致内容，可以先阅读这本书

的“前言、序言、内容提要”等等。接下来翻到目录，目录是书中内

容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。引导学生说

说，你的目录中都有哪些内容。（此环节有意识的教给学生阅读方法，

可以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读效果。）

四、探秘奇法。

向学生介绍读书方法：阅读输入：知作者、写作背景、内容等；精

读、略读、跳读等方法；有目的地读，圈点批注……阅读输出：文

字类、图画类（思维导图）、视频类（表演）、创意类……那么在阅读

之后呢，我们要用一个内化的过程进行阅读输出，我们可以有文字内

容也配有表格，既有图画类的也可以有表演类的。

指导精读解决四个问题：

1、这本书讲的什么内容？

2、你对这本书印象最深的是什么？（人、事、观点、写作手法）

3、针对（2）能提出什么问题？（学会发现问题、思辨质疑）

4、你如何理解这些问题的？

读《蝉》，了解更多的读书方法，学制昆虫名片。老师引导学生

读最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分。现在请同学们打开书，浏览并

快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。

（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内

容））读后同桌交流，并把了解到的内容填到昆虫名片中去。（师巡视

指导）。此环节意在让学生利用刚才学到的阅读方法找到所需内容并

用抓中心句的方法将内容进行提炼和概括，填写到昆虫名片中，不断

地对学生的阅读能力进行巩固、训练。

友情提示：我们读《昆虫记》时，可以从这几个方面关注：1．关

注对昆虫的描写：法布尔在书中对昆虫的外貌、习性等方面，都进行

了非常细致的描写。学生需要注意法布尔的写作手法、写作特色，并

适当地学习和应用。2．关注法布尔的科学精神。法布尔观察、坚持、

持之以恒的精神和严谨的科学态度。3．关注法布尔对生命、自然地

思考。

五、探秘奇境——精读《螳螂》

分享阅读感受：（交流细节描写，感悟写作特点）

1.法布尔是如何描写螳螂的外貌和习性的?

2.法布尔常常以人性观照虫性，再由虫性反观人性，并常常由此带来

一些人生感悟，《螳螂》中有这样的句子吗?请你标画出来，做一个简

短的评价。

六、比较阅读拓展提升

1.将文中对昆虫的描写与字典中的描述作比较

2.将《昆虫记》与苇岸的《我的邻居胡蜂》（一）（二）进行比较阅

读，思考两者的相似之处和关注角度、关注程度的异同。感受法布尔

浓厚的人文关怀与对生命的热爱。

3.设计推广海报

整合阅读成果，设计图文并茂的“海报”，向新读者推荐此书。（该

任务督促学生回顾阅读，用简洁有力的语言阐述全书要旨，用适宜的

图片推荐宣传。这一任务赋予了学生读者和设计者的双重身份，具有

综合性和挑战性，是深度阅读之后的一种外化输出。）

达标提升课

教学目标：

1.学会观察事物的方法，体验观察的乐趣，并且尝试进行写观察日

记。

2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

3.积节气谚语，做生活达人。

教学流程：

1.交流平台：赏优美语句，学观察